新课程背景下的数学教学策略

《新课程背景下的数学教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程背景下的数学教学策略数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学牛全血、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学纶获得对数学理解的同吋，在思维能力、情感态度与价值观等方而得到进步和发展。”新理念强调学生在活动屮学习，通过学牛的主动参与，发展学牛的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科屮心论，确立

2、了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的棊础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、口然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；孚重学生的个体差界,倡导自主性学习和探究性学习。（一）重学习环境，让学生参与数学通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师牛关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学牛积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只冇以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动冇趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学

3、生屮树立起较高威信，才能冇较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地捉岀自己的见解，即使有吋学牛说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让人多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学牛之间进行讨论研究。这样学牛在牛动活泼、民主和谐的群体学习坏境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思

4、维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质屋。耍提供合作学习的机会。合作学习是21世纪学生学习的一种重耍方式它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一•种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，捉高参与度。在学习过程中，学牛在与同学共同操作、互相讨论、交流屮促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。（二）、重问题情境，让学生亲近数学。人的思维过程始于问题情境。问题情境具冇情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣,激发具求知欲与好奇心。因此，在数学教学屮，教师要精心创设问题情境，激起

5、学牛对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以有以下儿种方法：1、创设动画情境：学生对于形象的动画R片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种总观是一种催化剂，给学生的学习活动带來一定的牛活色彩。不仅对创设情境产纶表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学牛积极思维。2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活屮的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。3、创设故事悄境：学生都

6、很喜欢听故事，而且对以从故事中得到更多的数学启示。4、创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。5、创设游戏情境：学生集中注意的吋间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动屮不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。6、创设发现悄境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。7、创设实践情境：学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异。教师应走在学生发展的前面，创造“授近发展区”。注意适时、适度创设实践悄

7、境，培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。（三）、重动手操作，让学生体验数学。马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学牛•的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学牛的直接经验，讣学牛