推进义务教育学校内涵发展的策略

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1、推进义务教育学校内涵发展的策暁【关键词】义务教育学校内涵发展策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)09A-0048-02《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》指出“我国义务教育已经全Ifli普及，进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段”，提出了“以提高教育质量、促进内涵发展为重点，推进义务教育均衡发展”的新思路。在此，笔者主要介绍南宁市民主路小学以

2、内涵发展的思路提高学校教育教学质量的实践经验。该校主要实施了“四个工程”，以此实现学校的内涵发展。一、全面质量构建工程学校以“为人类的幸福办教育，为金色的童年办学堂”为办学理念，研究如何从管理、服务、环境、教学四个角度，向全面、全程、全局、全员管理耍质量。(-)追求民主和谐的管理1•营造“幸福”氛围。倡导营造有利于师生发展的“幸福”氛围，调整了培养标准，要求：每一位都要发展，但不一定是一样的发展；每一位都要提高，但不一定是同步的提高；每一位都要合格，但不一定是相同的规格。2•坚持用人所长。充分发挥校内优秀人才资源的作用，坚持开展“师带徒

3、”活动，让每一位年轻教师以师傅为榜样，向师傅看齐，向师傅学习，形成学“优秀”、赶“优秀”、超“优秀”的创先争优态势。3•大力推进创新。为实现“人无我有，人有我优，人优我特”，组织“解放思想，赶超跨越”大讨论活动、月运会暨绳舞满校园活动、“我能行”活动、对外教育教学交流活动、一对一检查必背古诗文活动＞"5-0.5”课程改革、“四合一”探索活动（师带徒活动、专题教研活动、课题研究活动和项目试验活动）等，切实通过改革创新使学校保持旺盛的生命活力。（二）推崇互动共赢的服务1.领导为教工服务。学校领导对待教工的方式不是传统的命令式和监察式，而更多

4、的是为教工提供保障和服务。学校领导树立“服务就是培训”的观念，通过培训告诉教工“做什么”、“如何做”。2•教工为学生服务。教工对待学生的态度是“尊重、发现、激励”。学校通过打造“幸福校园”为学生搭建实践的平台，举行艺术节、读书节、科技节、运动会……让学生在丰富多彩的活动中，体验生活，感受成长，丰富阅历。利用每天的课间活动，把学生从沉重的课业负担屮解脱出来，帮助其练就强壮的体魄。还开展了“关注后十名学生”的活动，耍求教师做到：备课时要想着后I•名学生，上课时要提问后十名学生，批作业时要面批后十名学生，辅导中要考虑后十名学生……通过这种创举

5、，让爱如阳光般照耀每一个孩子的心田。3•学校为家庭服务。学校坚持让家长参与学校的民主管理，每个学期都举行“家长开放日”活动，组织以“伴随孩子成长”为主题的家长培训活动，实现学校教育和家庭教育的冇机结合，从而实现全程育人。（三）打造“幸福教育”的环境学校从以下几方面入手，努力打造“幸福教育”的校园环境。1•继续完善校园设施建设。学校现有教学楼4栋、教室58间，建有标准的环形跑道、游泳池和篮球场，配备有多媒体宽带网络教室，藏书总册数达6万3千多册，还配备了科学实验室、美术室、音乐舞蹈室和合唱室……为全体师生提供了设施完备的工作和学习环境。学

6、校计划更新教室的多媒体设备、办公室的网络设备，重建3号教学楼等，让校园设施不断升级。1.营造“幸福教育”的校园文化氛

7、韦I。在“幸福教育”思想的统领下,学校赋予了校园“康德智能”的文化含义，运动项目雕塑墙、经典文化雕塑墙、科技演进雕塑墙和可换橱窗墙分别体现“康徳智能”的内涵。书本加雏鹰的校门、金钥匙加校名首？母缩写的校园塑像，象征着学校的生命活力。校园中逐渐形成处处育人的环境文化。“自尊、自主、自律、自强”,“今天做好自己的主人，明天做好国家的主人”，“研修精进，康德智能”,“民主科学育人”，“以个性求突破，以特色积发展”，“静心教书，

8、精心育人”，“为人类的幸福办教育，为金色的童年办学堂”，“创办有灵魂的学校,建设有灵魂的课堂”……这些育人的理念扎根于校园环境中，教师和学生置身其中，能自然而然、不知不觉地感受到校园环境对自己心灵的净化和情感的熏陶。（四）倡导充满活力的教学学校以“有效教学研修链条”不断地夯实教师的教学基本功，让教师获得专业成长，以更好地服务课堂、服务学牛。从解读教材、确泄教学重难点、制定教学目标、设计教案，到上课、评课，教师们都耍进行深入研讨，切实把“有效”的理念和标准贯彻到教学的每一个环节中。同时，以转变学生的学习方式为切入口，让课堂教学充满活力。学

9、校还立足于多年的办学经验，在自身现有条件下，实施横向到边的全面管理和纵向到底的全程管理，树立全局意识，引导全员参与管理，通过各种途径深入挖掘学校的发展潜力，形成学校的发展机制。二、学校精神构建工程学校深入研