学校内涵发展的策略性思考

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学校内涵发展的策略性思考温州市教师教育院王振中（wzpywzz@139.com）△《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）——内涵发展、特色立校、教育家办学△学校发展是“做”的哲学学校文化是一种细节文化一、创设“共同愿景”，建构学校内涵发展的“路线图”1、口标愿景定位——选准“最近发展区”（1）国家省级有关基础教育发展规划导向（宏观）（2）区域经济、社会、文化的历史、现状、未来（3）区域教育发展进程（4）校情研判：优劣势、长短板「从历史、传统的枳淀而获，从前瞻、未來的憧憬而得△切入角度vI或优势（潜能）开掘捉升，或劣势短板的弥补与转机2、“路线图”设计——目标愿景的具体化（1）整体性与系统性：从目标、理念、路径、举措到各关键节点（如校训、校歌、校标、校园文化、制度建设、教育教学设计……等细节），逐步形成以我为主的“视窗界血”。△俞敏洪的爱好（收藏地图）与“新东方”的愿景（2）年度目标及任务的分解：阶梯性目标、阶段性任务、质量标准、时间限定（3）阶段性的把脉会诊：回顾总结、反思研讨、调整校正、不断充实完善（4）让每一位老师都参与并认同：没有真正的参与，就不可能有发自内心的认同没有全体教师的认同，就形不成“共同愿景”，更达不成H标。••3、例举△上海中学、北京四中等名校的“精英教育”“绅士气度”“领袖品质”“国际意识”……△无锡市胡竦小学的“经历教育”——校长唐建英给孩子100种经历一一100种需求——100种期待△郑州巩义市鲁庄小学的“写字育人”——校训：工工整整写字，堂堂正止做人教育观：写好字做好人二、敬畏规矩底线，夯实学校内涵发展的基石 △学校内涵发展轨迹：规范化一一精致化一一个性（特色）化——品牌化1、“七人分粥”的故事：规矩制度的不可替代性2、规矩制定的几项原则（1）规矩的合法性方向原则不能忘法规“红线”不得碰常识底线不可违（2）规矩的适切性内容的简洁明确具体标准的适度、可接受、对操作（3）规矩的严肃性△“热炉”法则——明确的警告性约束的公止公平性惩戒的即时性（4）规矩的人文性△“南风”与“北风”比威力的故事——基于师牛成长需求基于认同与接纳基于口觉与诚信基于培养好习惯（孙云晓：好习惯的12个指标——做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、白信白强做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思）（5）规矩追求的境界山规范他律向自觉自律的内化山制度文化向学校精神的递进由道徳操守向生命自由的升华3、例举平阳的“系列教学规范活动”和“徳育规范校特色校”创建实践三、专注细节、精致、过程，“炖”好学校内涵发展的“特色煲”△观点——把习以为常的常规常态事做好、做深、做精、做完美，就成了特色乃至品牌了,蔡林森的“洋思”“永威”模式，浙江的“领雁工程”项日等等足证。1、关注细节（1）细节表现修养，细节体现艺术细节蕴含机会，细节提高效率细节产生效益，细节决定成败（2）做好三类事简单的事 细小的事平凡的事（3）例举①德国国家发展银行的“10分钟悲剧”②“难教难学”课该怎么办？③课堂上“正确的多余话”能减少吗？④老师家访该注意些什么？⑤课堂提问后该留给学生多少吋间？2、追求精致（1）教育是“慢”的艺术，内涵发展更是一种“慢工细活”，特别讲究“秸耕细作”。（2）粗放经营是学校管理的犬忌粗劣运作是学校管理的天敌粗率做事是学校管理的致命伤（3）特别提倡一一精心谋划精细运作楮益求精尽善尽美（4）故事①“谁能喝马桶里的水？”——H本邮政大臣野E圣子的故事②学校的“提示语”，写什么、怎么写、挂哪里……③课间音乐播什么，不同时段不同需要如何体现……④一个知识点究竟耍匹配几道练习题才能行？3、重视过程（1）有抓手有载体。（2）成系列链接，抓关键节点。（3）跟踪督查反馈到位。（4）研判校正完善适时。4、耐住寂寞做“农民”（1）袁隆平的故事——我要做农民做个离经叛道的傻农民做个禾下乘凉的幸福农民做个向农民学习的农民做个自由散漫的可爱农民（2）向农民学习——①随着季节播种，不急也不拖； ①适时适量施肥锄草，从不拔苗助长；②坚信秋后收成，从不怀疑；③年复一年，寂寞守與，毫无懈怠。 （3）教育故事“一生只做一件事”“把爱献给教冇的人”的霍懋征等“国宝”级教师“一牛只呆一个学校”的杭州学军小学校长杨一青“只做少说，十年坚守”的平阳教育四、修炼校长的影响力，营造学校内涵发展的超强“磁场”△没有一位好校长，就没有--所好学校。没有一个优秀管理团队，就没有一所好学校。没有一支素质精良的教师队伍，就没有一所好学校。没有一个聚人心、集人气、共荣辱的磁场，就不可能诞生特色品牌学校。这磁场的主导元素，就是校长的影响力。以公道处事——事顺］以恕道处人——人服以和道处家——家睦L以谦道处世一一世容以廉道口处—小女J1、做“一品”好人公正、大度、平和（人家不把你作为“官”来对待，白己一定要把白己当“官”来担当）与人为善、常怀感恩2、做读书人读万卷书，行万里路，写rr家文。读杂书，成杂家。读“无川”之书,享用一生。融杂说，出新言。“四个一点”：每天读一点，想一点，做一点，写一点。3、做有个性的人（校长、教师、学生都该如此）（1）理性思考（2）激情投入（3）常怀梦想（4）走实脚下（5）认定廿标走到黑（6）有特点有技艺有奇招4、做善于激励的人（1）“嗑瓜子”的启示特点：厂无论人们喜欢与否，很容易拿起第一颗瓜子J一旦吃上第一颗，就会吃第二、第三颗……停不下来在吃的过程中，即使去做别的事，但一回来，都会继续吃，不需提解 I大多数情况下，人们会一航吃下去，直到吃完为止原因:这种行为简单、易做，还易熟能生巧，改进嗑的方法，增强白信，J并期望亭受这一过程每嗑一颗瓜子，马上就享受到一粒瓜子仁，具有微妙回报的激励作用I一盘瓜子一个个嗑起來，一会儿就有一堆瓜子壳，能看到嗑瓜子成就启不:「学会分解任务，使大家乐于接受及时促使教师开始工作1对教师每次完成任务要及吋激励.向教师展示他的工作成就，并让他知道，你很开心看到他的成就。(2)教师激励提示教师在家办公一天制度工作扩人化与丰富化弹性福利分配计划教师茶吧•书吧每天锻炼40分钟，健康工作40年微笑每一天聚焦于行为改进的校木培训教师减压工程非正式的俱乐部活动(3)关于绩效工资的思考——淡化奖惩，强调发展注重非物质激励手段应用注重程序民主，过程公正注重数量，更注重质量注重结果的同时，注重过程注重个人成就的同时，注重团队合作注重终结性评价的同时，注重发展性评价