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时间:2019-11-23
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1、探析CAI课件及高中数学整合在高中数学课程改革实行的几年来,其课程设置多样性和选择性的特点愈加鲜明,更加关注学习方式的改变。作为一名高中数学教师,笔者在平时的课堂教学中逐渐感悟到,对于课堂教学的设计要以学生为主体,充分关注他们在情感、态度和价值观等方面的发展,以及计算机辅助教学(CAI)在课堂教学中的广泛应用,这要求高中数学教师除了掌握好专业知识以外,还要掌握计算机知识,能够熟练制作多媒体课件来配合课堂教学。CAI课件与高中数学新课程改革的整合是必然的。下面笔者结合自身的实践经验,谈谈CAI课件与数学整合的几点看法。合理选用软件在课堂教学中,并不是每节课
2、都适合使用教学课件。笔者认为,用常规教学法很难讲清楚的教学内容用CAI课件却能取得较好的效果。例如,从常量到变量的过渡,如函数、三角函数的图像和性质;从静态到动态的过渡,如点的轨迹;从平面图形到空间图形的过渡,如柱、锥、台体等方面的教学。目前,教师制作的多媒体课件大多是演示型课件,制作这—类课件的常用软件有PowerPoint、Authorware、几何画板、Flash等。这些软件都可以进行教学课件的制作,但并不是所有软件制作的课件都能满足某一堂数学课的教学需求。在实际制作中,若把计算机屏幕仅仅作为黑板来使用,可选用PowerPoint来制作课件;若需要
3、制作简单的动画,可选择Flash制作课件;若需制作交互性较强的内容,可选择几何画板来制作。有效整合软件大多数数学课件在制作时,要求是多样化的,仅凭一款软件不能满足课件制作的需要,这就需要对软件进行有效整合,来弥补单一软件的不足。例如,在PowerPoint中嵌入几何画板文件可以这样实现:在演示文稿适当的位置插入自定义“动作按钮”,设置好插入几何画板文件的正确路径,这样幻灯片放映过程中,单击自定义的“按钮”便马上打开几何画板文件了,关闭几何画板文件,就回到幻灯片中来。当然,在Authorware中嵌入几何画板也很便捷。这些操作实施简易,过程流畅,能够很好地
4、利用各个软件的优点同时又弥补了各自的不足,更能体现自己在课堂上的教学意图,达到较好的制作效果与教学效果。增强课件交互性多媒体CAI课件中实现交互功能的信息载体是多媒体可以处理的各种媒体,如文本(Text)、声音(AudioX图像(Image图形(Graphic、动画(Animation)以及视频(Video)等,实现的工具主要包括键盘、鼠标、菜单、按钮等标准计算机工具。此外,还有反映使用者运用软件情况的、有程序中函数控制的内部自动的交互,如尝试次数限制、时间限制、正确与错误操作响应,以及其他各种条件响应。1・Authorware在这些常用的课件制作软件
5、里,交互性最强的要属Authorware了。它是一套功能强大的基于Windows操作环境的多媒体制作工具,以图标为基础,通过流程线来建立各种图标的逻辑结构,形成面向对象的创作环境,加上丰富的函数和变量来实现对数据的采集、存储、分析和处理,因而融合了编辑系统和编程语言的特色。它还具备多媒体基本元件的集成,能编排各种类型的多媒体数据,支持现有的多媒体标准。涉及动画、静画、声音和视频的制作技术,它兼顾制作动画的方便,配音效果的完美,交互性强,衔接性好,画面优美等诸多方面,突出了多媒体CAI课件的交互性与个别化两大主要特点。尤其值得一提的是,提供了十几种响应类型
6、的交互功能以及多种分支功能,为做出友好的人机交互界面带来了极大的便利。2.PowerPointPowerPoint也可以实现交互,具体实现方法有两种:用动画和超链接功能实现简单交互。这种方法多适用与制作具有简单交互功能的填空题、判断题和选择题;用VBA实现PowerPoint中的高级交互功能。在PowerPoint界面中进行VBA编程有两种方式:录制宏和在VisualBasic编辑器中直接编程。录制宏是将一系列操作过程录下来并由系统自动转换为VBA语句,并保存为一个宏文件。如果以后制作课件需要再次执行与录制的宏完全相同的一系列操作,只需运行刚刚录制完成的
7、宏即可,大大地缩短了操作时间,并可以实现日常课件制作的自动化。如果要在PowerPoint中制作出具有较好交互功能的课件,必须采用第二种方式。下面笔者将以VBA在PowerPoint中制作交互性较强的选择题为例进行讲解。首先,用插入文本框的方法将题目输岀在幻灯片上,也可使用标签控件来完成此项工作。其次,根据题目要求在幻灯片中添加相应的控件,如单选按钮、复选框和命令按钮等内容,并在控件属性中设置控件的属性和显示文本,接着选取所添加的控件,右击,在“设置控件格式”中调整控件在幻灯片中位置及大小等参数,使整个界面整齐规范。最后,为各个控件添加相应的事件。在幻灯
8、片中双击控件,进入VisualBasic编辑器为事件添加程序代码。通过左侧的下拉
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