浅谈ｃａｉ与化学教学的整合

《浅谈ｃａｉ与化学教学的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈ＣＡＩ与化学教学的整合摘要：随着计算机技术的飞速发展代写论文，CAI成为一种富有表现力和高度交互性的教学手段。探讨CAI与化学教学的整合，充分发挥CAI的功能，优化化学教学过程，对提高化学教学效果有很大的意义。　　关键词：CAI；化学教学；整合；策略　　　　　我们在教学实践中，既要重视CAI在化学教学中的应用，又要采取优化CAI模式的策略，充分发挥CAI的独特作用，合理整合CAI与化学教学。　　　　一、CAI的发展及特点　　　　目前，国内外的现代教育技术的应用，大体上有以下几种：一是计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学模式”。二是传统

2、媒体和现代媒体组合的“多媒体组合课堂教学模式”。三是因特网的“网络教学模式”。四是运用计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。CAI是计算机辅助教学系统，是现代教育技术模式之一。　　CAI和传统教学相比有下列特点：一是形象性。二是交互性。三是主动性。四是先进性。CAI的应用，被誉为教育史上的第四次革命。　　　　二、优化CAI模式的策略　　　　优化CAI模式策略的三要素是：理念、方式、程序。优化CAI模式策略的理念，是指确定以教师为主导、以学生为主体的指导思想，优化CAI教学模式。教育观念的改变是优化教学过程的前提，如果师生双方没有更新教育观念，教学模式的优

3、化就无从谈起。CAI教学模式应该既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体地位。优化CAI模式策略的方式，是将传统教学方式与现代教学方式有机结合，形成有效的CAI模式。CAI是一种先进的教学方式，但也有其局限性。因为教师可以凭借敏锐的思维和丰富的经验游刃有余地组织课堂教学，而制作完成的CAI课件容易把灵活有趣的课堂变得僵化枯燥，而且教学过程中重要的“师生交流、生生交流”也无法实现。因此，在教学实践中不能完全依靠CAI课件，而应把传统教学方式和CAI教学方式有机结合起来，实现两种方式优势互补。在教学过程中，教师要有一定的时间离开键盘、鼠标和屏幕，结合传统教

4、学方式，用自己的语言、板书、身体姿势和表情来传达知识和信息。否则，不仅影响学生对教学内容的吸收消化，而且不利于学习能力、思维能力和创新能力的培养。优化CAI模式策略的程序，是指CAI制作的基本程式，它包括四个过程：(1）分析过程。主要是分析学生的情况、教学内容、教学任务等；(2)设计过程。主要是教学设计、选定软件和编写脚本；(3)制作过程。主要是课件制作和调试；(4)实施过程。主要是课件试教、修改和实施。在CAI设计制作的过程中容易忽视“课件设计必须满足教学设计”的基本要求，往往为了追求“新颖”、“有趣”、“动感”等效果，把课件设计得令人眼花缭乱，使课件

5、偏离了教学内容的要求。所以，优化CAI模式应把握好理念、方式、程序三要素的内函和基本要求。　　　　三、CAI与化学教学整合的本质与内涵　　　　CAI与化学教学整合意味着在已有化学课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成化学课程目标，培养创新精神和实践能力，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的有机结合并共同完成教学任务的一种新型的教学方式。CAI与化学教学整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是技术；强调设计应最大限度地增强学习效果，使学生学习和掌握用其他方式和方法难以学到

6、的知识，并在高质量地完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的化学教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点。它的实施将对发展学生的主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。CAI与化学教学整合的本质与内涵是：要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到化学教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在

7、整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革(也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革)，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。CAI与化学教学整合对于深化化学教学过程的改革具有重大意义，它的关键就是要改革传统的以教师为中心的教学模式，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导—主体”教学结构，在此前提下实现化学教学内容、手段、方法的整体改革，从而真正达到中学化学教育的目的。　　　　四、CAI与化学教学整合应注意解决的问题　　　　(一)教师应正确认识CAI与化学教学的整合　　目前，有部分教师对CAI在课堂中的应用产

8、生畏难情绪、抵触情绪；对CAI的应用有时不知所措，在教学实践中，由于对CAI与化