cai与牛津英语教学整合的探讨

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1、CAI与牛津英语教学整合的探讨随着社会信息化程度的提高,教学要传递的信息越来越多,学生要掌握的科学知识亦越来越多。因此,仅靠传统的教学手段无法满足现代社会对人才培养的需要。运用现代教育技术,培养适应知识经济时代的创造性人才,是当前教育的发展趋势。将计算机引进课堂,无疑是改进教学手段的一种突破性的尝试。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息功能,使教学手段趋于全方位、多层次,创造了一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境。实践证明,CAI辅助教学远远胜于传统的英语教学。由于声音、图像、文字等多种刺激并重,使师生能直接闻其声、观其形、临其境,再现了生活实际,

2、给课堂教学注入了新的生机和活力,促使教学效果最优化,更有效地培养学生的听说能力和运用英语交际的能力。一、利用电教多媒体,突出教学重点,提高学习效率,促进协作学习,共同提高语音室是一种提供语言教学环境的媒体装置,随着电子技术、计算机技术以及教学方法的发展,语音室以由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展,成为一种多媒体系统。这同一般教室相比,更加独立更加安静,在语音室上课,教师可以利用控制台上的功能键,设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学,听、看,双向交流,即可面向全班,譬如;在英语课中有这样一段对话whereisyourhand??

3、It,shere.如果在语音室授课,就可以通过设置同桌对话,让学生戴上耳机,进行俩俩交流,教师进行监听及个别辅导,同时还不影响其他同学进行练习,使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。在语音室上课,还可以培养学生的良好习惯,使学生更能专心听讲,不随便讲话,不做小动作,集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音,句子的节奏以及语音、语调,积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递,同学们发言声音显得更为洪亮,清楚,养成正确的拼读习惯,加上教师的正确指导,提高学生的学习效率和英语的教学质量。二、利用多媒体,有助于培养学生发散思维和语言表达能力,促进英语思维能力的提高

4、幻灯机媒体的特点是能为学生展示直观的画面,教师一边放映画面,一边有针对性地进行启发,诱导和讲解。通过画面和声音有机结合,激发学生积极思维,引导学生理解、掌握语言知识,同时在利用幻灯创设情境时,还可以对幻灯片进行改制,例如:把幻灯片做成覆盖式,可根据实际情况,对幻灯片内容进行增减,逐一分步展示教学内容。如:在讲授句型“What’sthatinthepicture?”时,利用幻灯片,先出示“thepicture”让学生说出意思,然后加入介词“in”,讲明“inthepicture"是在图片里的意思,最后加入问句“What’sthat?”这样学生便能清楚地看清句型的变

5、化过程,帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想像力和创造性思维。教育家赞可夫曾指出:只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所以,任何学科都不能忽视对学生思维的训练,要把思维的展开性和压缩性融于课堂当中,从而提高学生思维的敏捷度,把知识的获得,巩固、拓展紧密结合起来,优化课堂教学。因此运用幻灯片等多媒体教学,帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识,这是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条件。三、利用电教媒体,加强课堂直观效果,深化教学内容,优化教学过程中学英语课中,必须培养学生主动、自主学习的能力,并提供有效的方法和途径。记得有一句话说“未

6、来的文盲不是不识字的人,而是不知道该怎样学习的人”。为此,我们着力于多媒体信息技术的开发和利用。微机辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。在班级授课制条件下,学生的英语水平与能力的差异是客观存在的,解决因材施教比较困难,把微机引入课堂,就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件,使学生在共同的学习时间里,有不同的学习状态,有各自发挥的天地。从不同层次上对这些学生进行个别辅导,在原有的基础上有所进步。设计对话时,我们在校微机老师的帮助下,把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行处理,让静止的画面动起来,同时出现和显示人物对话的声

7、音和文字材料,给学生一个完整的视听感受。这样,多媒体的文字、声音、动画和图像的一体化得到展现,为学生提供了丰富的视觉刺激。用CAI创设情境,激发学习兴趣。兴趣不是与生倶来的,而是由新颖、独特的外界事物激发的。因此,教师应根据教学内容,选择适当的教学手段,创设新奇的学习情境,从而调动学生的学习积极性。如果教师在英语教学中创设情境,使学生进入角色,就容易唤起学生的情感体验,激发他们的兴趣动机,从而收到良好的教学效果。因此,为了提高学生学习兴趣,变被动为主动,在呈现新课时,我们利用计算机多媒体技术,为学生创设或模拟生活情境,如:购物、问路、上学等,将真实的生活引进课堂

8、,缩短了教学与现实的距离

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