CAI课件中的信息过载现象探析

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1、CAI课件中的信息过载现象探析文/王槐源CAI课件传递的是教学信息，CAI课件被运用的过程实际就是教学信息从课件设计者流向学生的一个传播过程。传播过程中信息量不足固然使传播效果人打折扣，但当传播过程中信息量太人时，有时可以获得好的传播效果，有时则可能导致传播障碍，形成信息过载，最终造成传播活动的失败。一、传播过程和CAI中的信息过载现象传播信息过载指的是，一个具体的信息传播活动中，当一个人或一个系统接收到太多的信息数据，需要进行意义确定处理时,就会发生信息饱和甚至于过载的现象。信息的意义确疋是一个过

2、滤过程、把关过程。通俗的说，就是当信息被传播、被衣现时，受者•需耍对他所接收到的信息流进行判断和评价，确定对自己有关、有用的信息，而抛弃与己无关无意义的信息。无意义的信息表现容易造成传播过程中的噪声,影响读者对信息的组织处理。所以，心理学上也认为,信息过载是山于认知过程的无组织引起的。如果接收的信息流量太大、太乱，针对某个受者來说，就会出现信息过载的可能。CAI课件的使用过程其实就是一个信息传播的过程。对于传播过程中可能出现的信息过载的现彖，在CAI课件中也完全有可能发生。虽然运用CAI进行学习的过

3、程是一个信息传播的过程，但运用CAI进行学习的过程与传统的教学过程或者是广泛意义上的传播过程相比，还是有着比较大的差别的。在广泛意义上的传播过程中，除了传者和途径比较明确Z外，受者是哪样的一种群体是比较难于确定的。GAI课件是教学软件，起的是教学的作用，它和传统的教学过程-•样，受众是明确的、特定的群体接受某门课程的学生。但是运用GAI进行学习和进行传统懑义的教学活动相比，也有比较明显的不同：传统教学是教师与学生面对面的交流，而运川CAI进行学习则冇两种可能的方式教师借助CAI课件进行课堂教学和学生

4、运用CAI进行自学或补习。所以因利用CAI进行教学而引发信息过载的可能性就会比传统教学过程引起信息过载的可能性就多了几成，特别是当学生利用CAI进行鬥学而缺乏教师而对面的指导时，情形更是如此。二、CAI课件中引发信息过载的传播学原因分析引起传播过程信息过载的原因很多，有信息源起点即传播者方面的原因，也有传播途径的原因，还冇就是信息终点即受者方面的原因。就CAI课件而言，信息起点就是运用CAI进行教学的专业课教师，而信息的终点是学生，传播的途径则借助于计算机的呈现。所以引发CAI课件信息过载的原因也体

5、现在了这三个方而：信息源、传播途径和学生受众。CAI课件传递的信息是教学信息，是某一门课程的某方而的科学知识，它的内容受到课程教学大纲和教学计划及教学规律的约束。即使是就CAI课件编制的一般流程山课程专业教师编写稿本及确定教学内容、深度等，再山计算机程序员用计算机语言或编程工具进行实现來说，CAI课件从信息源方血引发信息过载现象的町能性也不可能是没冇的。我们只要仔细分析一下计算机CAI课件制作的现状，就不难明白这一点：课程专业教师对计算机不懂或懂得很少，对于如何在计算机上显示教学信息往往听从丁•计算

6、机专业人员的意见；而计算机程序员不熟悉教学内容和不懂得教学设计、教学规律，也就很难将讣算机对信息处理的能力特点充分地与教学内容相结合，如在课件的内在逻辑结构选择方面、课件中各部分色彩配置、机器分辩率、信息安放位置等往往不能充分地很好地为教学信息的显现服务。同时，多媒体CAI课件小利用计算机对多媒体信息的处理能力，广泛地引入了图像、动画、视音频等信息表现形式來对教学内容进行体现，这是一种科技与教学的结合。多媒体QM课件广泛运用多媒体信息组合的方式生动、动态、直观地表现教学内容，从好的方而來说，可以使学

7、生充分地形成感性认识，减少了信息加工利转换的过程，可以提高教学效率。但当运川了与教学内容无关的信息表现形式，或者不是能够最佳地表现某一教学知识的信息表现形式时，信息过载现象也可能会被引发。如使用了没有实际教学意义的动画、视音频，教学内容信息采用滚屏显示而不是按屏幕有效范帀进行帧显示等。这些不谐调因索，很容易造成学生无法领会教学匝点、难点，从而从信息源头造成信息流过载的可能，引起学生在学习过程中会因注意了错误的数据信息而忽略了重要的教学信息。而从传播途径方而來说,引起信息过载的原因主要集中于这儿方而：

8、计算机的性能是否稳定、学牛使用计算机的能力能否胜任课件的学习、51课件的健壮程度及友好程度如何、CAI课件的个别化教学的突出特点。在这儿方面的原因中，学生使川计算机的能力以及CAI课件的健壮程度及友好程度对于引发信息过载的影响共大。一个健壮而友好的CAI对于学生学习来说具有很大吸引力，这一点不容置疑。但是一个容错能力很差、交互不友好、操作不直观的CAI课件，也就是信息传播途径不良的课件，有可能引发学生对利用CAI学习的逆反心理及不合作、厌烦心理，造成学习无法达到预期效