探析高职教育师资队伍建设

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1、探析高职教育师资队伍建设徐新玉苏州机电高等职业技术学校【摘要】文章根据冃前鬲等职业教育迅猛发展的态势，以及肓等职业学校教师的现状，探讨分析了高职师资队伍建设的冃标和措施，提出加强师资队伍建设应更新教育观念，培养一批双师型教师。【关键词】更新观念双师随着我国大力发展高等教育以及高等教育结构的调整，现阶段一批条件较好的中等专业学校通过改组或合并等途径，也进入了高等职教的行列，形成了高等职业教育迅猛发展的态势。然而，教学木身是教师和学生的双边活动，教师的素质如何，对保证教学质量、形成办学特色，更好地服务丁•经济建设具有至关重要的作用。在大力发展高职教育的时候，探讨师资队伍建设的目标和措施，

2、具有战略意义。一、加强师德修养，更新教育观念，强化服务意识。学高为师，德高为范。会教书不能算作好教师，会育人才是好教师。这就要求教师要有强烈的事业心，必须从内心深处感觉到U己所从事职业的光荣崇高，意识到口己责任的重大。要有为教育事业奋斗不息的志向，要有勤奋刻苦的学习精神，踏实认真地钻研业务，工作作风朴实，不弄虚作假。要有高尚的师德情感、师德风范、崇高的思想境界，高度的爱岗、敬业奉献精神，树立终身从事教育事业的思想。真止做到教育家陶行知所激励我们的那样“捧着一颗心來，不带半根草去”。在教学活动中能体现出较新的教育理念，做到五个统一。第一、教师的主导作用与学生的主体精神的统一。教师要以丰

3、富的科学知识、优良的道德风范和充沛的创新精神去引导学生、不做学生的控制者和支配者，应摆对由过去的“教”师变为现实教学中的“导”师职能的位置，强化“传道解惑”职能，消化“授业”职能，教学中努力创设一种生动活泼的求学氛围，允许学生与老师互相交流，互相探讨，引导学生沿着止确的健康的立身处世做人的轨道发展，加强学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，成为教学的主体。第二、培养学生逻辑思维与形象思维的统一。作为教师在教学过程中，不但要注意培养学生观察能力、抽象概括能力、归纳推理能力等，还应让学生学会质疑，促进学生逻辑思维与形象思维的发展。常言道「'学起于思，思源丁疑”，“学贵有疑”，“大疑则大

4、进”。学生是学习的主体，课堂上让学生主动质疑问难，是师生民主关系的体现，更是学生门主学习的表现。有目的、有计划地让学生主动参与质疑问难、释疑解难，将大大提高学生学习能力，调动他们学习的积极性与主动性，从而促进学生逻辑思维与形象思维的发展。第三、发展学生智力因素与非智力因素的统一。所谓非智力因素是相对智力因素而言的，是指对行为效果有直接影响的一些心理过程的因素和个性因素，其主要包括情感、意志、行为动机、兴趣、信念等。古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。这就要求课堂教学应向着民主化、个性化、多元化、趣味化的方向发展，师生之间建立起民主和谐、平等合作、互敬互爱的关系，促使学生的非智力因索在

5、学习过程中起到促进智力因索发展的作用。第四、学生的全面提高与发展个性的统一。党和国家的教育方针要求教育要“面向全体学生，因材施教”。长期以来，我国的教育是i种封闭式的传统教育模式，学生长期被关在学校里，很少走想社会，参与社会实践，因而他们很难有主人翁意识，他们的兴趣、视野、活动范围都大大受到限制。封闭势必压抑个性,人本来就有各种各样的发展潜能，社会本來就有各种各样的需要，三十行、七十二业，要的是各种型号的人才，教育就要从人的发展和社会的发展的需要出发建立自己的目标。教师应真正将每一个学生当作充满灵性的人來看待，坚信每一个人都是某一方面的天才，都可以在某一方面获得成功。因此，在组织教学

6、中，应注意综合提高与个性发展的统一。第五、培养学生的科学精神与人文精神的统一。人文精神在现实教育实践中,通过教师的理想信念、人格魅力、道德价值、艺术修养、宽容精神、开放思想等人文索质展现出来。在教学中，其人文索养会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生理想人格的形成和个性自由和谐发展。因此，教师在教学活动中，不仅要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学精神，而且要引导和唤醒学生的人文索养。作为新世纪高职院校的教师，还应不断增强服务意识，增强为学生带好头、服好务的思想。这也是“三个代表”重要思想在教育行业的具体体现，作为高职教育的教师必须认识到这一点，在我们教育行业，就是为学生服务，

7、真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”充分代表学生利益，不可把自己凌驾于学生之上，更不能体罚和变相体罚学生，因为教育人的过程是一个感化的过程。二、拓展高职教师知识、技能培训途径，努力造就一批“两栖”教师。职业教育的培养目标是高索质的一线生产、管理、服务等行业中高级应用性人才。这就决定了从事职业教育的教师必须是“两栖”教师，即“双师”型教师,要求从业者既具备教师的基本能力和索质，又具备相应行业的执业能力和索质。但目前，五、六十年代的老教师相续