探讨高中信息技术教学中的问题及对策

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1、探讨高中信息技术教学中的问题及对策【摘要】随着计算机科学技术的不断发展，在课堂教学中有效地进行信息技术教学越来越重要。本文围绕高中信息技术教学，从价值取向、教师水平、学生素质、教材内容四个方面进行分析，探讨教学中存在的问题，分析其解决策略。【关键词】高中信息技术教学存在问题解决对策【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-089-01随着科技不断进步,计算机和互联网渗透到我们日常生活的方方面面。信息技术掌握和应用成为学生的一项必备技能。高中信息技术教学关系到高中生能力的培养，对于学生综合素质的提

2、高具有重要作用。在信息技术教学中存在着一些问题亟待解决。1•高中信息技术教学过程中存在的问题1.1价值取向的偏差在传统的高考应试教育的影响下，学校升学率成为评价学校优劣的唯一指标。信息技术教学对高考成绩影响小，学校普遍不重视，并将其列入到副课的范围内。这种价值取向上的偏差造成学校、教师、学生对信息技术课程的不重视，也不愿意将时间和精力投入到与高考无关的课程中。教师对学生的评价也完全取决于应试科目的成绩。最终教师占用信息技术课程时间讲授其它课程，学校为提高升学率，停止教授信息技术课程。课程不能顺利开展，教学效果就难以达到，学生最终在信息技术方面知

3、识欠缺，不能适应现代科技的发展需要。1.2教师水平的不足目前，高中阶段，信息技术课程任课教师多由其它课程的教师代任，而具有专业的信息技术教学经验的教师极其匮乏。与此同时，由于学校的不重视，信息技术任课教师的工资、职位、晋升机会都受到限制。这样打消了任课教师的积极性，导致任课教师工作态度不认真，敷衍了事。1.3学生素质的差异在不同的地区，经过不同的教育，学生在信息技术了解与掌握、自主学习能力方面存在着很大的差异。新课标的内容对于零起点的学生学习而言，有一定的难度。教师需要针对这种信息技术应用技能的水平差异，结合信息技术课程特点来展开教学。1.4教

4、材内容的匮乏知识的学习和运用需要一套有效合理的教材。而当前高中阶段的信息技术教材存在着内容上的匮乏。信息技术教材在软件工具的具体操作使用步骤以及知识内容上比较呆板，缺乏与实际生活运用之间的联系,学生通过学习不能利用所学知识有效地解决实际生活中遇到的问题。学生在学习及运用中，只能机械化地记忆操作步骤，枯燥乏味，创新能力和思维方式也受到抑制。2.教学中的问题解决的具体策略2.1明确教学任务针对价值取向偏差的问题，学校及教师应明确高中阶段信息技术教学的任务，激发学生的学习意识和兴趣，培养能够熟练掌握运用计算机、互联网技术的人才。我国开展信息技术教学就

5、是要学生能够拓宽信息技术的知识面，掌握信息技术的理论知识与应用技能，使其迎合时代发展的需要。学校以及教师要重视信息技术教学，培养学生获取知识、操作应用、开拓创新的能力，摆脱应试教育的负面影响。2.2提高教师素质想要提高信息技术教师专业素质，提升教学质量,必须从人力资源的管理方面出发，建设一支高水平、专业化的师资队伍。学校应着力建设专业化的信息技术管理中心，由专业化的师资队伍负责安排和管理信息技术教学。信息技术管理中心要负责制定信息技术教学的全面规划，明确工作的目标，完成教学任务。除此之外，学校应及时建立完善的信息技术教学工作的规章制度，构建有效

6、的激励机制，通过科学的评价体系，确定绩效奖励以及职位升迁，从而带动任课教师的积极性，提高教师水平，提升教学效果。2.3做到因材施教教师应在了解学生学习基础的情况下，在教学中采用分层教学和小组合作学习的方式，以提高针对性,因材施教。教师在教学之前考核测评，了解学生的学习起点水平，并在此基础上针对学生学习能力和学习主动性的不同，布置不同的学习任务，从而因材施教，提升教学效果。另外，教师可以采用小组合作学习的方式，使同学之间形成优势互补，共同提高的学习氛围，从而让每个学生都能重视信息技术课程，融入到信息技术的学习中。2.4完善教材内容对教材内容的完善

7、和优化可以从以下方面展开：首先，教材应根据高中生实际生活的需要，增添实用的工具软件教学。这样就能够在方便学生学习和生活的同时，激起学生学习兴趣。例如，常用的办公软件office、文件下载软件、电子邮件、视频处理软件、电脑安全优化软件等。其次，教材在选取教学内容时，要充分考虑学生兴趣、实际需要以及学生信息技术基础知识掌握情况，以便于迎合学生的学习需要，契合学生能力的范围。与此同时，教材内容要与时俱进，及时注入新鲜的血液，以免落伍。最后，要针对城乡差距等，在教材每一章的总结中，设计适合本地区情况且知识难易程度适中的实践环节。从而摆脱填鸭式的教育方式

8、,增强学生动手实践以及自主学习的能力。3.总结综上所述，通过明确教学任务，提高教师素质，做到因材施教，完善教材内容能够解决高中信息技术教学目前存在的一