探究电阻教案

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1、第周星期午第节总课吋第节课题探究电阻上的电流跟两端电压的关系知识与技能1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系2、体会“控制变量的研究方法，学习用图像研究物理问题3、根据实验数据归纳物理规律的能力教学重点通过实验探究电流跟电压和电阻之间的关系。教学难点实验设计、数据分析。教学流程设计意图一、新课引入夜幕下，彩灯勾画出老街建筑的轮廓。灯光把古城装点得如梦如幻，电流在电路中静静地“流淌”■一■你是否想述电流流动遵循着怎样的规则？电流、电压、电阻各自扮演着怎样的介色？它们之间乂有着怎样的关系呢？今天，我们共同来探究电阻上的电流跟两端电压的关系，一起去揭开其中的奥秘！二、进

2、行新课演示1：闭合开关，灯亮，这是一节电池捉供电压时，灯泡的亮暗情况。增加一节电池，灯会变亮？再增加一节电池，灯会更亮？通过这个实验能说明什么呢？说明：灯泡电阻不变，两端电压增大时，电流也增大。演示2、接卜-來请看第二个实验。先连接电路。从电源正极出发，经过开关，从电流表的“+”流进“一”流出，然后与滑动变阻器左下接线柱相连，从右上接线柱回到负极。请同学们观察滑动变阻器，连入电路中的电阻丝是滑片左端部分还是右端部分？（左边）闭合开关，观察电流表指针偏转情况，滑片向左移动时电阻变小，电流变大？这个实验又能说明什么呢？电源电压未改变，说明：加在滑动变阻器两端的电压不变

3、，电阻越人，电流越小。提出问题由前面的实验可知，电流、电压、电阻这三个量并不是孤立心在的，而是相互联系、相互影响的。那么，它们之间到底具有什么关系呢？同学们可根据已学知识，发挥自己的想象，谈谈这三者间有什么关系。猜想：同学们纷纷表达了自己的观点，非常好。那么谁的想法是正确的呢？要想知道结果如何，该怎么办呢？设计实验师：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出来？生：电流、电压。师：分别用什么仪器來测量？生：电流表、电压表。师：我们现在还不会测电阻，就用已知阻值的电阻，请同学们观察桌上的电阻，它就相当于一个用电器，看看它的阻值是多少？（5、10）它的阻值是不

4、变的。探究电流与电压的关系时，就控制电阻不变，只改变电压，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法就是控制变量法？幻灯片：控制变量法同样，我们探究电流与电压关系时，控制电阻不变，只改变电压，观察电流的变化，这就是控制变量法的应用。改变电压？怎样改变电压呢？同学们有哪些方法？（改变电池节数、调节学生电源、滑动变阻器）改变电池节数能改变电压吗？（能）不过它有什么不足？每次都要更换接线柱，使用不方便（边操作，边演示）；并•每增减一节电池电压就改变1.5V,它不能连续改变电压。调节学生电源，能改变电压吗？（能）每次转动旋钮就行了，操作也方便，不过同样的它也不能连续改变电床。

5、冋忆我们前一节学习了什么？（滑动变阻器）它的作用是什么?（改变电流、电压）。很好,也就是说，滑动变阻器也可以改变电压，看它克服了以上不足了吗？滑动变阻器：操作方便（边演示），来回滑动滑片即可。而且还能连续改变电压，所以今天我们选择滑动变阻器来改变电阻两端的电压，记下相应的电流，就能得出这个电阻的电流与两端电压的关系，仅凭这个关系就能得出电流与电压的规律吗？（不能）那么接下來我们该怎么办？（更换电阻，再测儿组）对，只有通过多次测量，才能从普遍现象中发现规律，得出结论。所以今天我们至少要用两个电阻來进行实验，为了节约时间，这一大组用5欧姆的电阻进行实验，这一大组用10

6、欧姆的电阻。通过我们共同探讨，你能说出这个实验需要哪些器材？幻灯片出示：电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线。接下来，请同学们根据已有的思路设计电路图，将其画在学案图1屮，请同学们看电路图的要求。（幻灯片）有愿意与大家共同分享设计成果的同学吗？请XX同学上来展示。（同时展示三个，如有不完善的，先展示，再请同学指出不足Z处。）XX同学，你同意他们的意见吗？请再更止，再看2、3个设计（同上）如都完善，则同时展示，同学们赞同他们的设计吗？我们就用这样的电路图进行实验。如不完善，请同学们将更正后的电路图画在图上。板书电路图4、进行实验（1）根据电路图连接实物时，我

7、们耍注意：（幻灯片，温馨提示）（2）实验时的分工。（团结协作）（3）实验时，为了便于分析数据，再结合我们器材的实际情况，所以调节滑动变阻器使电阻两端的电压分别为IV、1.5V、2V……蹄（4）按照图2连接实物：从止极出发oooooo最后将电压表并联在电阻的两端。然后请大家动手实验。5、分析数据（选一个过原点，另一•个不过原点）请两位测5欧的同学上來展示第—组，电压IV时，电流oooooo观察图像，（画在小黑板上）。我们再看第—组的数据（电压IV时oooooo观察图像）。画完后留下数据。这两个图像有什么不同？（原点）你们这组为什么要使图像经过坐标原点？。。。。。。那

8、么这个图像