探究电流与电压、电阻的关系教案

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1、《探究―电流与电压、电阻的关系》教学设计孤山中学孙彦霞　【教材依据】本节教学设计来源北师大版九年级物理教材第十二章欧姆定律的第一节探究--电流与电压、电阻的关系第一课时。　一、设计思路1、指导思想。教材分析探究电流与电压、电阻的关系是掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提，这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，而且，这节课很好地体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程。其次，这部分

2、知识也是接下来学习“伏安法测电阻”和学习安全用电知识的理论基础。通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，探究当电压一定时，电流与电阻的关系，及当电阻一定时，电流与电压的关系，为进一步学习电学知识打下基础。学情分析在此之前学生已经学习了简单电路，具有了一定的电学知识和探究能力，同时，学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，这为过渡到本章的探究性学

3、习起到了铺垫作用。2、教学目标。　　知识与技能　　(1)通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。　　(2)知道导体中的电流与电压、电阻的关系。　　(3)能应用欧姆定律进行简单的计算。　　过程与方法　　(1)6通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究要素。　　(2)通过在制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。　　(3)通过分析与论证过程提高根据实验数据归纳物理规律的能力。　　情感态度与价值观　　(1)通过探究，解释隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。　　(2)在与小组成员合作完成实验的过程中，

4、加强与他人的协同、合作能力。　　教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。二、教学准备　　课前准备：干电池组、2.5V和6.3V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪，学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5Ω，10Ω，15Ω定值电阻各一个、电流表、电压表各一只，导线若干。　　教学过程　　一、引入新课　　通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。今天请同学们先看老师的这组实验，请同学们仔细观察三次演

5、示小灯泡的发光情况。　　演示实验：小灯泡和电池、开关组成串联电路。　　演示1：一节干电池和2.5V小灯泡串联发光；　　演示2：两节干电池和2.5V小灯泡串联发光；　　演示3：两节干电池和6.3V的小灯泡串联发光。　　通过观察实验，一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。同样的两节电池，2.5V的灯比6.3V的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？6　　二、进行新课　　根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什

6、么？　　猜想和假设：　　1、电流和电阻成反比　　2、电流和电压成正比　　设计实验：　　一、设计思想　　根据猜测，已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5V。把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。　　二、实验电路根据实验思想，画出如下电路图：三、实验数据表格分析和论证　　分析由实验得到的数据：6　　1、第一、二、三次测量中电压基本

7、不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至可以完全相同。　　2、第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压。电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。　　综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流I，电阻R，电压U的关系是：电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大。　　1、欧姆定律　　板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。用公式表

8、示I=U/R　　式中：I——电流——安培（A）　　U——电压——伏特（V）　　R——电阻——欧姆（Ω）　　请同学阅读教材，了解欧姆定律公式中的单位有什么要求。电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单