数学试题练习题教案学案课件浅谈高三数学复习的指导

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1、浅谈高三数学复习的指导成都市龙泉屮学魏荣芳在目前的高三数学复习中，我们发现许多学生投入了许多精力和时间，但效果欠佳。通过分析我们认为其主要原因之一便是复习方法不对，教师对学生的指导不够。因此，如何指导学生进行高三数学的复习，便成了如何提高高考数学复习效率的关键。本文就我在高考复习中如何指导学生进行高考复习谈谈个人的一些做法和体会，与大家交流。一、帮助学生树立信心、培养兴克心理学家告诉我们：一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍，教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，胜过无数次枯燥的说教，聪明的老师甚

2、至在学生错误的答案中也能发现小小的创意而加以鼓励。事实上，在我们平常的教学过程中，我们发现很多学生就是因为缺乏信心而导致学习动力不够，这一点在文科生身上表现尤为突出。他（她）们本身想要学好数学，但往往因为以往带的帐太多，基础太差，从而在课堂上没法跟上老师的教学节奏，没办法完成老师布置的课堂及课外练习，久而久Z,在课堂上走神、打瞌睡、看小说，其至拿手机发短信聊天的现彖时冇发生。因此，全方位地了解学生，是教师帮助学生树立信心的第一步。常与科任老师和家长沟通，尤其是常与学生木人对话，倾听学生诉说，师生共同剖析

3、原因、商讨对策，可使学生觉得被人关注而劲头大增，也便于教师冇的放矢地开展工作。我班李鹏同学高一的时候由于数学底子差而对数学丧失了兴趣，高二转到我班以后，我经常找他谈心，鼓励他要积极上进，并经常利用课外吋间给他开小灶补课，一次单元测试屮，他首次取得了上高屮以来的第一个及格分数——95分，为此他高兴得一夜没有睡着，95分成了他数学科学习的一个转折点。以后的课堂屮，他表现出了前所未有的积极性，上课时积极动手动脑，敢于发表自己的哪怕是不太妥当的看法，课后经常找老师谈学习体会。通过老师和同学的共同努力，李鹏在高考

4、中取得了125分的好成绩，考上了自己心目中的大学。二、帮助学生制定科学、系统、合理的复习计划高三复习的最终目的，是为了在高考竞争屮取得理想的成绩，考上理想的大学。为了确保该冃标的实现，教师应首先让学生了解整个高三阶段复习的统筹安排和教师的复习计划，并帮助学生根据教师相应的要求制定出最符合学生实际，最有利于学生成绩提高的具体的复习计划。该计划内容尽可能详尽，目标要具体，既冇阶段目标又冇整体目标。具体说來，在制定计划前，首先将课本放在桌上，逐一浏览，做到心中有底，第一遍总复习，要以基础知识为本，高考的根本重

5、点在于课本上的基础知识，万变不离其宗,这才是”本”!这一阶段不要好高鹫远，不要做过偏过难的习题。此时应让学生紧跟着老师步伐，决不超前，把每一章节、每一段的知识点全部弄懂，并开始养成重视”解题效率“的习惯。这个阶段要注意三点：第一，上课一定要注意听讲，不能以”我已经懂了”为借口干其它的事情。因为这期间老师所讲授的内容都是重点、难点和高考经常考察的知识、方法、技巧，而月•这些内容又是老师们教学经验的精华，如果上课走神、不听，实在是一笔不小的损失。第二，注意勤翻书，多做题，巩固了重点、难点之后，再把其它方面的

6、知识、方法、技巧全面的扫一遍也是非常必要的。第三，初步在头脑中确立”解题效率”的概念，高考虽说全而考察学生的知识、能力，但一个残酷的现实便是：学生耍在有限的时间内完成相当数量的题。针对这一点，我们要求学生对自己的解题以百分之百的精力投入进去，以最快速度决定解题方法，以最快速度演算直至得出结果，同时一定耍保证结果的正确性。三、指导学生把握重点，突破难点，关注热点如果说高考是一场不带硝烟的战争，重点和难点就是通往胜利Z路必经的一座座堡垒。怎样才能攻克这些堡垒，成功地打赢高考这场战役呢？首先，教师可在本年高考

7、考纲出台之前印发前一年的数学考纲，通过对近年來考点、热点以及在往年高考试卷屮所占分值的分析、新门考纲对比来把握重点。其次，指导学生通过课前预习、课堂理解、讨论归纳，自己找出重点、难点，如果学生自己找不出来,我们要帮助他们找出来，怎样才能找出来呢？我认为应该从以下几方面下手：（一）课前抓好预习工作，使学生养成良好的预习习惯。第一阶段：宣传发动及准备工作1、向全体学生宣传预习的重要性，让学生带着问题听课，为有效、高效听课作准备。2、介绍各阶段预习要求（1）一级预习：即在假期中就止学生对下学期所学内容有所了解

8、，粗读课本，模仿例题做最简单的习题。（2）二级预习：即每周六、周FI预习下周的教学内容，初步找出疑难问题。（3）三级预习：即每天花上-

9、•分钟时间预习次H所学内容，精读复习课本。3、让学生按预习提纲进行预习，老师设计合理的提纲，让学生有据可依，有法可循。第二阶段：指导学生预习，养成预习习惯1、指导学生怎样预习：（1）通读复习课本，了解大致内容（2）细读复习课本，找出重点难点（3）按照提纲，初步独立解决一些简单问题。2、初步放手让学生设计预习