数学教师如何参与教育研究2

《数学教师如何参与教育研究2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教师如何参与教育研究2四川省凉山州教育科学研究所一、教育科学研究二、课题研究方案的制订三、教育叙事研究卩L

2、、课题研究成果的提炼一、教育科学研究（一）学校教育科研（二）教育科学研究的分类（三）教育科研的一般技术路线（一）学校教育科研1.学校教育科研学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的，以屮小学教师为研究主体，以直接解决教育活动屮迫切需要解决的教育现实问题为H的的，在教育现场展开的，与教育活动交织在一起的发展（开发）性的教育科学研究活动。2.学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。

3、教育发展的指标（研究的效果）：（1）受教育者发生相应的变化；（2）参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化；在学校教育研究活动中，教师既是研究者，同时乂是研究成果中的重要内容、是改革变化的对象。在改善所而临的教育环境的同时，自身也在改造环境的实践中得到改变。（3）研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制、制度发生相应的变化；3.学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。实事求是一一事实、求（研究方法）、是（规律、看法）实践性一一改造世界的活动认识活动一一客观对象、认识主体、认识的结果在研究过程屮

4、不断导入教育理论，追求先进的教育理念。在研究屮不断总结教改经验。4.学校教育科研过程的七种要索发现教育问题、围绕解决问题需要开展改革活动的过程：问题（要索）；学校教冇研究是教冇改革的行为过程：教育变革行为（要索）；是教育理论的启迪过程：教育理论（耍素）；是发生新的事实（新的教育改革事实）的过程：教育改革事实（要素）是从实事中求是的“求”的过程：教育研究方法（要素）；是新的教冇经验的形成过程：教冇经验成果（要素）；是推动教冇改革和发展的过程：教育发展效果（要素）。5.“教育科研”是教师改善自身行为的反思

5、性实践和专业成长的过程。教师从事的实践一一教学，就是研究。因为，一方而教师面对着复杂的充满情感和想象力的不同个体一一学生，要使教学真正促进每一个学生的成氏，教学必须是研究；另一方面，教师面临着复杂的教学情境,如随着时代和社会的进步出现的新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法，而这些理念、内容和方法的落实，需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。因此，研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事教育科研的价值取向。而在实践屮展开研究的过程就是教师为

6、改善i身的行为而不断反思的过程，也是教师专业成长的过程。教师通过教学实践的反思活动，來检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。6.教育科研是学校发展的理论支撑开展教育科研，有利于转变教育思想，确立新的教育观念。有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平。有助于形成学校的学术文化，捉高办学品位，形成学校特色。冇助于校本培训，能够提高广大教师的专业化水平，提升他们的教育科研素养。积极参与学校教育科研是未来教师的职业生活方式，教师只有在试图改变自己所处的教育环境和教育

7、活动的过程中，才能实现自身的改变。（二）教育科学研究的分类教育研究的一般分类组织结构科学研究联合国教科文组织倡议，把当代科学研究事业划分为三类：“纯研究或基础研究”：志在发展理论体系，没有或少有应用口的。“一般应用研究考虑应用中的一般性问题，并不在意问题的具体解决。“发展或开发性研究”：以直接解决具休问题为己任。屮小学教育科研的基本定位以应用和开发研究为主；以微观研究为主；以行动研究为主；以校本研究为主。中小学课题研究的特点研究的“求实”、“求木”；研究策略是：“问题即课题、对策即研究、收获即成果”；

8、特点是：“小切口、短周期、深研究、大影响”；作用：使科研真实地“走进教师、走进学科、走进课堂”。（三）教育科研的一般技术路线1.选择课题教育科研是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一•般说来，提出课题比解决课题史困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”课题即研究项目，就是从研究方向所批示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。（1）选题的基础原则一是实用性原则。根据教育实践的

9、发展，选择迫切需要解决的问题，同时，应着眼于未来。二是新颖性原则。有新意、有新知、能言人之所耒言。包括：具有首创性；同一课题的不同方面；持完全相反的观点；把原理转化为操作性的方法；对已有的研究进行完善补充。三是可行性原则。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学性原则。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。（2）课题的来源：一是从教育实践中找课题；二是从理论文献中找课题。广大基层教育工作者，主耍是从教育实践中去发