教师如何参与教育科研

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1、教师如何参与教育科研四川省凉山州教育科学研究所谌业锋http://jksyf.y365.com/lw2.htm#a　   提纲   一、教师参与教育科研的必要性与可能性   二、影响教师参与教育科研的主要因素简析   三、教师参与教育科研的特点   四、怎样选题   1、选题的基本原则2、选题的一般步骤   3、选题的具体方法4、选题应注意的问题   五、教育科研方法简介   1、教育经验总结法2、教育实验法   3、教育实验中的具体方法：(1)观察法；(2)调查法(访谈法、座谈会、测验法、问卷法)   六、怎样搜集整理资料   1、资料分类2、搜集资料的原则  

2、 3、搜集资料的方法4、材料记录要求   5、材料的加工整理6、分析材料常用方法   七、怎样撰写教育科研论文   1、什么是教育科研论文   2、撰写教育科研论文的重要意义   3、教育科研论文的类型   (1)调查报告；(2)经验总结；(3)实验报告；(4)测查报告；(5)研究工作报告；(6)评审意见   4、怎样撰写教育科研论文   (1)体例；(2)结构；(3)统计图表的使用   5、论文撰写的一般步骤   (1)确定题目；(2)拟定提纲；(3)论文写作；(4)推敲修改；(5)誉清；(6)署名与致谢。   6、论文撰写中应注意的问题   八、系统论、控制论

3、、信息论与教育科研简介。   一、教师参与教育科研的必要性与可能性   20世纪下半叶以来，人类社会的科学技术，特别是信息技术的迅速发展，给社会生产和人们的社会生活带来了巨大的变化，使人类面临着一个新的经济时代。人类在经历了以人力资源为主的农业经济时代和以能源与机器为主的工业经济时代之后，即将进入一个以知识为基础的新的历史时代，知识经济时代。   工业经济时代，知识就是力量；知识经济时代，知识本身已经远远不够，至关重要的是知识的不断创造。因此，知识经济时代将使人类的社会生活像工业经济时代依赖于能源一样，依赖于知识的创新。一旦知识的创新中断，社会经济就会像工业经济时

4、代被切断了能源一样而陷入瘫痪。知识经济的这种特点，把人类的社会生存、经济生活从对自然资源的依赖转向了对人类自身素质的依赖。那么，怎样才能获得知识创新的能力呢？只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面的培养学生的素质，特别是培养创新意识与创新能力。为此，教师要探讨育人规律，反思自身的教育实践而成为教育的研究者，教师不再是教书匠，而是向学者型、研究型、专家型的教师发展。   20世纪80年代以来，教师成为研究者的观念已广为流传，它来自于“专业人员

5、即研究者”的启示，其基本假设是，教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究与改进，提出最贴切的改进建议。由教师来研究改进自己的专业工作仍是最直接最适宜的方式。外来的研究者对实际情境的了解往往非常肤浅，因此提出来的研究建议往往无法切入问题的关键，从这点上看，教师与其他的外来者在进行研究时相比，处在一个极其有利的位置上。   教师不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，从实验研究的角度看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有研究机会。从自然观察的角度看，任何外来研究

6、者都会改变课堂的自然状态，如要想既达到观察目的，又不改变原有的气氛与状态，就只有依靠教师，教师是最理想的观察者，因为教师本来就置身于教学中，对于教学活动，他不是一个局外人，他可以是掌握观察的方法，了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情景的最佳人选。   总之，知识经济时代的特点与需要，迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。   二、影响教师参与教育科研的主要因素简析    1、对教育科研的片面认识。科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学方法去认识自然和社会现象，探索真理，改

7、造客观世界的过程。它的特点是创造，即通过探索、思考新的情况和问题，认识客观规律，求得新的发明与发现。教育科学研究也是这样，但在实际中常常存在片面强调教师参与教育科研的具体形态，即重形式上的结果的展现，如发表论文、出版论著等，而忽视研究过程。因此，必须树立正确的科研观，根据教师实践活动的特点，使教师在教学实践中不断探索，不断发现，发挥其在教育科研中的实践优势。   2、对教师参与教育科研目的误解。有人认为教师仅仅是为评职称而写论文、搞教育科研。事实上，教师从事教育科研的首要目的是提高自身素质，提高教育教学水平，以达到提高教育教学质量的目的。只有从教育教学的实际需要出

8、发，选定教