教育叙事研究对教师专业成长的价值

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1、教育叙事研究对教师专业成长的价值点击数：[4]上海市学前教育网2008-06-10教师专业化的核心是教师专业发展。专业发展内容包括：专业知识发展（默会知识、明确知识）、专业技能发展（教育教学技能，对学生的学习和发展负责，了解学生的差异并充分发挥人的特长利优势）和专业情意健全（对教育事业的理解，对职业道徳和行为规范的认同，对工作群体的向心力与奉献精神等）。我们概括起來讲即知识、能力、情感三方面的发展。教育叙事研究是教师讲述事例的过程中重新认识事例、整理口己思维、反思口己的闲惑、验证白己的经验、体会自己的成功的过程。只体來说，教育叙事研究是转化教师教育

2、教学观念和行为的突破口，对教师的专业化成长具有以下价值：（-）教育叙事研究为教师提供了一个记录自己教育、教学过程，展示教学经历、经验的机会，从而帮助关注默会知识，提升领悟理解教师在教育教学活动过程中遇到的一些事例，通过叙事的形式再现出来，实际上也就是对我们教育过程中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。同吋也是逐步积累案例知识，个别经验，以及一些特殊案例的策略，其中很人部分是教师的亲身经验，从而让教师的默会知识充分显现出來。在很大程度上它可以折射出教师在教育历程中理念、策略的演变，以及作为个人发展史的反映。&1.1案例：危险边缘运动活动中，当幼儿爬

3、上“轮胎”小山，颤悠悠眼见失去平衡时，老师及时地出现并以一句极为平常的话：“呦！你长得比老师还高！”即刻化解了危险，减缓了孩子紧张的心理以保持了身体平衡，并激发孩子产生了自豪、勇敢的情感。老师那句随意中的不随意的指导语以及教师适时适宜的意料之外，情理之中举措被观摩的老师所赞誉。在婴幼儿的生活、游戏中，危险是不能预测的，同时面对不同的情境我们没有明确可以表述的方式进行效仿。对于即时发生的情境，作为教师只有根据日常工作的实践经验和策略以及他们的亲身经验来判斷如何采取最佳的策略句极为平常的夸张的表扬，不仅化解了一瞬即发的危险，更重要的是在发展幼儿动作的基

4、础上，萌发幼儿勇敢、自信，挖掘了幼儿动作的潜能。这个对幼儿来说有一定战性的活动环境充分发挥幼儿的潜力，推进了幼儿的发展，这就是教师默会知识的显现和发展。（二）在案例叙述中可以促使教师以新课程为着眼点，更为深刻的认识到自己工作中的重点和难点，不断提升实践智能，不懈的追求自身教育行为的合理性，改进教育实践。1、善于观察,促进教师对自身行为的反思。-“人类的知识有两种”——“明确知识”和“默会知识”。英国哲学家波兰尼(M.Polanyi)认为，所谓明确知识是指能言传的，可以用文字等來表述的知识；而所谓默会知识则是指不能言传的，不能系统表述的那部分知识。人

5、类的默会知识远远多于明确知识。在叙事的过程中教师时常会提出一些值得人家思考的问题，而当一位教师对教育现状有了深刻的思考之时，才能从习以为常、司空见惯的教育现象屮发现新的问题，产生新的思考。在不断的发现问题，解决问题的过程屮教师逐步形成从理念的高度对门己(或他人)的教育教学行为和策略进行审视、分析和反省。反思的内容有理论、有实践，主题突出，和一定的思想深度。这个过程既优化了教育教学效果，乂在潜移默化屮促进了教师反思的能力，推动了教师专业认知和能力水平的提高。反思成为教师专业化发展的内在驱动力。&2.1案例：与老师打架在一次中日交流活动中，日本老师组织

6、了与孩子“相扑”比赛的活动，孩子几乎是在与老师打架。眼见一大群孩子肆无忌弹的将老师推倒在地，对于孩子来说简直是前所未有的快乐，而对于中国的老师来说是前所未有的震撼和质疑一一教师的“师道尊严”如何维护？怎样才是真正的平等的和谐的融洽的师生关系？在激烈的争论与辨析之下教师们终于得出了结论：要真正做到“营造良好师生关系，促进幼儿和谐发展”需要教师充分发挥自身的人格魅力，使之成为儿童和谐发展性环境的有机组成部分。我们应该真正的放下教师的架子，充分的与孩子融为一体，快乐孩子之快乐，体验孩子之体验。教师的爱是一种责任，就是有了爱，有了这种责任，教师才会全心全意

7、地投入到孩子们中去，尽可能的去吸引孩子。因为有爱，教师才会真正忘却自己老师的身份，像个孩子似的和孩子们一起跌打滚爬，创设最能吸引孩子的环境。只有这样才能体现教育的真正的价值。2、捕捉寻常时刻，积累、发展教育经验案例叙述足教学问题斛决的源泉。通过案例叙述，帮助教师善于从寻常的活动中观察、捕捉到不寻常的现彖、问题，从而引导教师从听讲式培训发展到参与式培训，促进了每个教师研究口C,分享別人成长的经验，积累反思索材，在实践中口觉改进口己的内隐决策，调榕教与学的行为，提高教育教学活动的效能。从而形成-个逐渐积累和发展经验的过程。&2.2案例：我们做错了吗？紫

8、藤架下两个姐妹园正在进行“运箱子造房子”的竞赛性活动。就在比赛即将开始之时，B园的老师在在第一时间来到了孩子们的必经之路卜