教育教学论文多媒体在教学中的运用

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1、多媒体在教学中的运用摘要：由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效杲，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用，所以。它的运用不但冇利于学生轻松、愉快地学习,还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。随着课程改革的不断深入,新理念的不断贯彻，数学课堂教学有了翻大覆地的变化，尤其是多媒体进入课堂，使课堂变得丰富多彩。多媒体已是课堂教学的重要环节，我们应充分挖掘多媒体的功能，为课堂教学服务。关键词：数学课堂多媒体教学课件使用运用兴趣随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在

2、教学中的应用越來越普遍，发挥的作用愈來愈大。应用于数学教学，他的魅力无穷，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。根据新课标的要求，数学授课与学习必须紧密联系实际，而11要能运用到现实中去，这就需要大量的生活实例，因此多媒体就在教学中发挥极其重要的作用。在应用多媒体进行教学时，我们应该注意以下几个方面。一、端正认识选择使用多媒体在实际的教学过程中，多数教师都未能充分发挥多媒体的作用，将多媒体变成板书，将课本上的内容搬上屏幕，然后给学生展示出來。这种被动的应用多媒体比较简单。有的教师则将多媒体当成讲话的对象，口己一直对着大屏幕将所讲

3、内容放一遍，使多媒体的播放咅成为课堂教学的主体，这样收效其微。所以在教学中，运用多媒体教学首先要端正认识，多媒体是教学的辅助手段，而不是教学的全部。有了多媒体，应还要有板书，还要有教师的讲学生的练，而且应做到该用多媒体的时候用，不该用的时候就直接讲，教师的讲、学生的练、学生之间的交流合作才是重点。对多媒体要适当地去用，根据教学内容、学生特点、教材特点选择的去用。二、结合数学课堂形式适当选择使用多媒体新教材注重生活，所以在讲新授课时，引入新课就可以通过现实情景的播放，能够激发学生学习内容的兴趣，比如将北师大版九年级《灯光与影子》时，上课前可先播放一段“皮影戏”和“手影”引入新课，

4、学生的兴趣高涨，同时也明确了“皮影戏”和“手影”的原理,更好的理解灯光与影了的关系及应用。在复习课中通过多媒体可以扩大课堂容量，提高课堂的利用率，达到精讲精练的效果，充分向课堂四I•分钟要质量。三、结合教学内容选择应用方式新课程教学更加关注学生的体验、学生的经验和学生的操作，根据教学内容选择多媒体的应用，可以帮助每名学生得到切身体验。在七年级的《从不同方向看》要求学生去做、去看，我们就可将实物放到实物投影仪上，由学生转动镜头的位置，我们就可以看到实物的不同面，使每个学生都能清楚地在大屏幕上看到图形，这样节约了时间，提高了效率，也能使每个学生都能看到不同方向的图形，克服学生观察屮

5、产生的误差，使全部的学生投入到活动中，更好地理解内容。四、课件的选择根据内容的需要，我们使用不同的软件制定内容需要的课件，充分发挥多媒体的作用。在讲“探索三角形相似的条件”这一课时，在对“两边对应成比例夹角相等的三角形相似”进行探索中，学生用作图的方式做出后存在着很大的误差，得出的结论不一样，这吋我用几何画板做一个动画“已知两边对应成比例，夹角相等”改变已知角，改变己知边，求出三条对应边Z比，三个对应角的度数，通过几何画板计算得到的结杲完全一样，三条对应边的比值相等，三个角的度数对应相等，根据相似三角形的定义判断此两三角形相似，这样就很清楚、很简单的确定此结论的正确性。在八年级

6、的转盘实验中，用flash做了一个转盘，然后由学生口己转，每个学生都参与到活动中，使学生兴趣高涨，使学生充分理解知识，提高了学生学习数学的兴趣。使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，可营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、冇选择、冇自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。我们可以从以下几方面着手：1、运用多媒体技术优化教学过程，让学生成为课堂真止的主人教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，

7、从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境,也就不断地强化了教学过程中的“刺激——反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境,在这个环境小，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学屮事先把许多与生活冇关的数学知识做好储存于U盘屮，在讲解冇关内容时，实时地把它们给出，让学生共享，激