教育教学论文浅谈多媒体在音乐教学中的运用

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1、浅谈多媒体在音乐课堂教学中的运用云南省昆明市盘龙区云波小学张英［摘要］:《音乐课程标准》指出“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，在教学过程中，我们必须以生动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充分发挥多媒体技术的优势，为学生创设形象生动的音乐情景，来调动学生学习音乐的积极性、主动性。也只有这样，才能激发起学生强烈的求知欲望。关键词：多媒体；音乐教学；运用在这个信息技术与知识领域不断扩展的时代，多媒体及网络资源不断丰富，因此音乐教学手段和方式方法也呈现了多样化和灵活化。如何将信息技术在音乐课中用好、用活，使之更好地为音乐教

2、学服务，实现有机整合，一直是我们音乐教师的愿望与追求。一、运用多媒体创造情境，鲜明形彖为了使音乐的感知形象更加准确，在演唱或欣赏过程屮，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的口的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用宜观的形式表现出來，使学生对音乐形象一目了然，如教学歌曲《小红帽》吋，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所耍表达的故事一看便知，咅乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造咅乐形象提供了索材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形彖具体化，如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出來

3、，使音乐情感与艺术形象完美的结合起來。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。二、利用多媒体开阔视野，增长见识在常规教学中，每次上欣赏课的时候，教师只是简单讲解，听听乐曲。如果你在深入的问乐曲反映了什么情感、各种乐器Z间怎样相互配合的，学生就什么都不知道了。但是，如果通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉就能很好地结合起来，所学的内容能够在学生的头脑里留下深刻印象。如在教学屮涉及乐器欣赏，如民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主耍乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同咅色。如何获得最佳效果，这就要发挥多媒体

4、的功效，通过多媒体，学生把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明口口，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，如果只是讲它的定义，那么在学生的头脑中印象就不会很深，但若结合着i田i面来讲就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然地投入进去。三、通过多媒体，辅助分析讲解《剪羊毛》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近期来，再教这首歌时，我借助多媒体，首先是迷人的画面：在平

5、静的草原上，一只一只小羊排着队剪羊毛，牧人们兴高采烈，优美的歌声扬起来了。一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一•边看一边分析歌曲全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现牧民收获的幸四、多媒体在咅乐教学中的应用音乐教师也许可以说是第一位把学生领进音乐艺术殿堂的人。每个都具有一定的音乐潜能。当学生思维发展尚处于以形象思维为主的阶段时，这就要求教师在教学中用形象的图片、教具、音乐或多媒体创造一个形象的情境来激发学生感知音乐语言的兴趣，从而使学生对音乐有更深的感受和理解。低段的学生对咅乐语言处于感知的初级阶段,对较为抽象的咅乐表现形式难以理解

6、。因此，针对这一特点，教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容,利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的兴趣。例如，在教唱《国歌》时，我不采用直接引入法，而是根据教学内容创设一种特定的教学情境，通过计算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。显然,在这样的情景中再进行学唱《国歌》可以受到良好的效果。又如在欣赏《我是人民小骑兵》第三段“与困难作斗争时，让学生随着咅

7、乐一起看由多媒体软件制作出的小骑兵与暴风雨做斗争的画面,并配上暴风雨的声音，学生听的认真,看的仔细，均被眼前的情景所渲染，由此也激发了学生强烈的学习兴趣，同时也培养了他们不怕困难、顽强拼搏的精神。音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来表达，也不同丁绘画艺术，可以借助色彩线条来展示，但我们可以根据学生认识直观性的特点，运用多媒体把抽彖的咅乐理论形彖化。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，述须对音乐有灵敏的感知能力。由于学生们的音