教育教学论文试论多媒体在美术教学中的运用

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1、试论多媒体在美术教学中的运用第二师37团中学程江涛论文摘要:随着教学改革的不断深入，教学目标从过去知识性的人才培养逐渐转向了能力型人才的培养。为了与教学目标相适应，教学方法也在改革中不断发生变化，多媒体技术已被广泛的引进课堂，新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，美术作为一门直观性很强的学科，多媒体教学的引入对它的发展具有突出的作用。美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行美术教学，可以创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，

2、并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体、它能产生生动活泼的课堂教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。在教学过程中，教师是教学工作的主导，而学生则是教学工作的主体，耍想搞好教学工作，离不开教师和学生的配合。然而受传统教学思想的影响，在教学中往往更加注重教师的主导作用而忽视了学生的主体作用，这就使得学生成为了被动接受知识的容器。而通过多媒体的运用，会使得学生接收到大量的信息和各种各样生动直观的材料，从而大大

3、刺激学生的感官，使得学生产生很多不同的想法。由于多媒体这种新鲜的教学方法会大大激发学生的兴趣，使得学生在不知不觉屮，开始主动参与到学习和思考中来，学生不再是被动的接受者,而成为了主动的学习者。既然多媒体在教学中有那么多的优势，作为一名美术教师，应该怎样在教学过程中利用多媒体的教学优势来搞好教学工作呢?现就我在课堂教学中多媒体的实际运用情况和大家分享一下。1、图文声像并茂，直观性强，激发学生的学习兴趣在美术教育中，一个很重要的目的就是培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，而这些能力培养的起点就是观察力的培养。

4、由于条件的限制，教师不可能带领学生游览天下，而仅仅通过一些语言描述又会使得学生感到课堂内容十分空洞乏味，难以激发学生的兴趣。这吋候，多媒体的应用就可以打破吋间和空间的限制，让学生在课堂上不仅能做到“读万卷书”，还可以“行万里路”。多媒体充分利用口己的直观性，使得学生能够通过视觉观察到各种事物和现象，从而有利于观察力的培养，并进而使得学生的记忆力、创造力和想象力都有所发展。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以制作教学课件，并以古筝名劇《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水

5、》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情思想感情。2、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、动画、实物投影、多媒体课件等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。以photoshop教学课件为例：在Photoshop的使用过程中，发现它除了具有强大的图像处理功能外，对美术教学还

6、具有很好的教学辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识具体化、形象化、直观化。(1)、使美术知识具体阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的学生来说比较抽象，如比如，在教授九年级《各种布局的展现》(上海教育出版社)这一课时，以往的教学中我们使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使构图知识具体化：打开Photoshop,用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和口由变换的功能来说明构图的要求，

7、通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。(2)、使美术知识趣味化欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每-册都有-些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了Photoshop,教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品吋，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机扌n摄一些学生的头像，根据讲解需耍，打开滤境，然后根据需要点击浮雕或油画

8、以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果很好。3、了解原理，突出重点、突破难点多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。在多媒体教学中一个常用的方法就是直观演示，通过演示可以使得学生把一些重点难点问题简单化。在多媒体中往往会提供一些工具如Flash,Photoshop等，通过这些工具的使用能够使得一些难以理解的问题变得一冃了然，教师可以利