试论美术教学中多媒体的运用

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1、试论美术教学中多媒体的运用学习美术不仅可以培养学生的审美能力，让他们善于发现生活屮的美，还可以激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性。信息技术深入美术教学大大地促进了教育技术的现代化，为学生个性与创新精神的培养拓展了一条新路。美术教学多媒体课堂效率创设情境现如今，新课程改革正在如火如荼地开展，并初步取得了一些成效。新课改中注重学生整体素质培养的观念也越來越为很多人接受。但在应试教育的模式下，高中阶段的学生面临的一个最重要的问题就是高考，而美术课

2、在普通高考不计人考试范闌的情况下，无形屮就成为了众多学科屮可冇可无的弱势群体。与美术学科在考试中的弱势地位形成鲜明对比的是，美术在学生的个人发展方面却有着非常重要的意义。学习美术不仅可以培养学生的审美能力，让他们善于发现生活中的美，还可以激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。多媒体技术能真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性。信息技术深入美术教学大大地促进了教育技术的现代化，为学生个性与创新精神的培养拓展了一条新路。因此，我们必须在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合。在信息技术与美术学科课

3、程整合的实践中，我们感到将信息技术引入美术学科教学有以下方面的优势。、运用多媒体可以辅助美术教学备课在传统的教学中，教学工具往往就是一支粉笔，一块黑板，学生所有的注意力都被集中在课堂上，这对于学生知识面的拓展和创造性思维的培养是非常不利的。由于教育观念、教育手段、教育方法的陈I口落后，教师在备课和教具的准备上颇费心思，但仍难有突破，尤其在有限的课时内既要解决教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、反馈的时间，在不能增加课时的情况下，教学质量明显降低。教师可以利用多媒体超越时空性的特点，为学生提供大量的知识

4、，做到即使足不出户，也能尽览天下芋。使得学生在学习的过程屮知识得到不断扩展，从而有利于学生创造性思维的发展。美术是一门比较特殊的学科,尤其是在教学资料的准备上,更是如此，设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”。比如，我们可以从网上下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，一张光盘容量高达750MB,可储存压缩图片六千至七千多张，体积小，容

5、量大，便于保存和携带，本身就是一个丰富的资料库。多媒体技术，不但包含文字和图形图像，述能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。所以我们还可以自己动手制作一些录像、动画等。冇了多媒体计算机技术，我们只要把这些资料放在计算机中，在需要的时候调用和处理就可以了。二、运用多媒体教学可以极大地提高课堂效率，因材施教信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学

6、媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产牛聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最人潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。利用信息技术,教师可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。美术课中大多数的知识都是循序渐进及需耍连贯运用的，学生可以

7、通过终端与网络中心连接，可将以往的资料从磁盘中再次读取，对不熟悉或把掌握不好的美术技能反复理解，并可以看到其他同学的作业情况，既降低了教师的工作强度，又提高了学生的学习兴趣，从而优化了课堂教学。三、运用多媒体教学创设情境，可以激发学生自主学习对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进“教”与“学”方式的改变。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而多媒体教学手段则在教学屮大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。当欣赏一些作品

8、时，学生对单一的听老师讲解感到枯燥、单调，使得学生在欣赏美术作品时显得很被动，学生的注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的媒体音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏美术作品的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受美术的艺术美和形式美，学生在欣赏优秀作品和美妙音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的创作欲望。四、运用多媒体有利于多元化文