教育教学论文多媒体在聋教学的运用

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1、多媒体在聋教学的运用作者单位：梧州市特殊教育学校姓名：莫宁文通讯地址：梧州市特殊教育学校邮编：543000电话：13877433220E-mail:moningwenl19@163・com多媒体在聋教学的运用梧州市特殊教育学校莫宁文内容摘要：随着现代科学技术的飞速发展，各种屯化教学手段发挥了积极的作用，大大促进了教学效率、教学质量的提高。多媒体教学是一种集图、文、声、像于一体的现代化教学手段。时下，它倍受各校各科师生的青眯。现在，多媒体在特殊教育学校也“安居乐业”To那么，在聋教学课堂屮如何运用多媒体来促进教学效率、教学质量的提高呢？下面，就教学实践，谈谈我的几

2、点做法。一、使用多媒体，激发学生的学习兴趣二、运用多媒体，提高教学效率三、亲近多媒体，进一步提高教学效率四、借助多媒体，给学生一个展示自我的平台五、巧用多媒体，引导学生参加课外实践活动六、活用多媒体，指导学生获取感性认识多媒体聋教学运用正文:听障儿童的教育是基础教育的一个组成部分。听障儿童的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象内容。在教学中应遵循听障儿童的认知规律，以直观形象为主。随着现代科学技术的飞速发展，各种电化教学手段发挥了积极的作用，大大促进了教学效率、教学质量的提高。多媒体教学是一种集图、文、声、像于一体的现代化教学手段。时下，它

3、倍受各校各科师生的青眯。现在，多媒体在特殊教育学校也“安居乐业”To那么，在聋教学中如何运用多媒体来促进教学效率、教学质量的提高呢？下面，就教学实践，谈谈我的几点做法。一、使用多媒体，激发学生的学习兴趣教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,是发展能力的必要条件，而智力的发展又依赖于思维的训练。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习,不再感到学习是一种负担。因此，激发学习兴趣是获得知识，培养思维能力最基本、最重要的因素之一。常言道：好的开头是成功的一半。教学伊始是否能引发孩子的好奇心，激发其参与的兴趣，是训练成功

4、与否的重要一环。听障儿童由于自身的生理缺陷，从外界获取的信息少，缺乏生活积累，不能形成丰富的表象。客观事物在他们脑子屮留下的印象比较少，或残缺不全。理解能力、表达能力和领悟力也都处于劣势。这些不足的能力会严重影响到他们的学习。跟听障儿童交谈，很快就会发现，尽管有的岁数不小，但他们知道的事物却少得可怜。而低年级听障学生的思维特点和认知特点是以具体形象思维为主，对具体形象的内容比较感兴趣，容易接受。根据这一心理特点，我在教学中有意识地采用多媒体辅助教学，利用多媒体“新”与“动”的特点来激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。如在上《胡萝卜》这一课时，教学伊始，我先用黑

5、色的袋子把胡萝卜（实物）的根装好，只让它的叶子向外露出来，制造神秘感，以拨动听障生潜意识中的好奇心。这样，听障生的视觉受到具体形象一一胡萝卜的有叶子的刺激。霎时，课堂上引起一阵骚动。他们有的翘首注目，有的摸摸脑门，有的走出座位上前来摸一摸。接着，让学生仔细观察，用手摸一摸，引导他们质疑问难，并猜一猜：这是什么？趁机训练他们的思维。然后，运用自己设计制作的多媒体教学课件，在屏幕上展示和着轻松的音乐出现的色彩鲜艳、形态可掬的胡萝卜宝宝，进一步刺激听障生的视觉感受，激发他们的学习兴趣。当胡萝卜宝宝一亮相，听障生们一下子来了兴趣，有的笑嘻嘻的，有的睁大了眼睛。此刻，我趁

6、机让胡萝卜宝宝充当教师的角色来引导听障生们去学习新的知识。让胡萝卜宝宝在向大家问好后就直接问大家：“小朋友，你们知道我是谁吗？”当听障生们摇头说不知道的吋候，胡萝卜宝宝就向大家一一介绍它的名字和俗称，各部分的名称及颜色、形状。最后，请听障生们尝尝胡萝卜，感知胡萝卜的味道。这样，听障生们在多媒体辅助教学屮，不仅学习了新的知识，还训练了他们的视觉、味觉，补偿了他们的身心缺陷，培养了他们热爱生活的情感、活泼乐观的情绪和积极参与的热情。二、运用多媒体，提高教学效率听障儿童缺乏丰富的表象，这给他们记忆的重要环节一一保持阶段带来了困难，使得他们对学习内容得保持是很不稳固得。

7、上课的内容，一下课就有很多记不住了，需要及时的复习，达到巩固的目的。根据这一心理特点，为了改善听障生们的记忆，提高教学效率，我就运用多媒体这种现代化的教学手段精心设计教学过程，巧妙安排训练环节，让他们在不知不觉中既学习了知识，又补偿了缺陷，发展了能力。在学《3的分与合》这一课时，当学了3的分解后，就请学生到投影仪旁动手操作：分苹果。这样，不但调节了课堂气氛，还使刚学的知识得到及时的巩固。当学了3的合成后，就引导学生和电脑屮的小猴子玩对数游戏，以及时巩固3的合成。在总结全课后，借助多媒体创设情境,请学生代替小猴子把桃子按要求分给听课的老师，进一步巩固所学的知识。同

8、时，也为听障生们提供了一