巧妙运用信息技术,提高英语课堂实效

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巧妙运用信息技术，提高英语课堂实效单位：牛道口中学姓名：孙跃颖联系电话：15302090189巧妙运用信息技术，提高英语课堂实效孙跃颖摘要：当今社会,信息技术正在影响和改变着人们的生活。在教育领域，信息技术的迅猛发展已对传统的教与学提出了挑战，信息技术与英语学科教学的整合势在必行。通过巧妙整合信息技术与英语教学，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲；有利于创设情境，启迪思维；有利于加大信息量，拓展学生视野；有利于寓教于乐，学以致用；有利于发挥学生主体作用，培养学生自学能力。 关键词：信息技术；英语课堂教学；整合目前，信息技术与课堂教学整合作为一个重要教学思想，已引起普遍关注。为了适应教学发展趋势，教育部确定了在中小学中普及信息技术教育的目标，并提出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合”的要求。我校在逐步建立、完善教学网络环境的基础上，经过一段时间的信息技术■基础学科的整合的教学实践，学牛已掌握了利用信息技术为学习服务的基本技能，体会到利用互联网资源学习基础学科带來的乐趣和巨大收益。笔者通过多年的教学实践，认为信息技术与英语学科幣合有以下儿方而优势：%1.信息技术的应用有利于培养学生的兴趣，激发求知欲。兴趣是最好的老师，也是学习的动力。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。故此激发学生对英语的学习兴趣，是促进学生学习的一个很重要的内驱力。在教学中我们要充分利用信息技术和学牛的好奇、好动、好胜的心理激发兴趣，调动他们的学习积极性。一旦激发了学牛的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。比如记忆英语单词是很多学牛头痛的一件事，我就利用软件制作成闯关的形式，猜对一组单词闯过一关，逐渐加大难度,并且随时有Youaregreat!Tryhard!Congratulations!等激励性评语，学牛达到故后一关时会得到奖励，欣赏一首动听的英文歌曲或得到卡通礼物。又如,在上九年级Module3SportinglifeUnit2这一课时，我到网站上搜索，输入关键字“Olympic”,就顺利地查找到自己想要的图片、体育运动项口、历届奥运会的情况，甚至一些视频资料等,用多媒体软件把这些材料组织起来制作成界血精美，操作简易的多媒体课件来辅助课堂教学。学牛从课件上首先看到是雅典奥运会上中国健儿一次乂一次登上领奖台，注视着中国国旗在国歌声中冉冉升起的激动人心的时刻，接着学生欣赏到一组组比赛项目的精选镜头，正当学生沉醉于当中，欢呼雀跃的吋刻，影片却戛然而止，出现了在雅典奥运会上刘翔110米跨栏冲刺的精彩瞬间，这一瞬间牵动看全世界的心。刘翔那英姿飒爽的矫健身影使每一个学牛都为Z欢呼，Z后转入了新课教学。学牛的学习情绪在短短的几分钟内被调动起來了，迫不及待的想去了解刘翔的背景资料，这止是网络多媒体的魅力所在。二、信息技术的应用有利于创设情境，启迪思维。多年以来，我们很多英语教师使用的是传统的“填鸭式”教学法，教师从对话和课文中列出“语言点”，通过讲解和反复练习来帮助学主弄懂，掌握这些“知识点”，学牛课后的主要任务就是背单词、语法规则、对话和英语课文，结果是老师讲得辛苦，学生背得乏味。而多媒体的使用，给英语教学注入了新鲜的血液。教师要利川视觉和听觉的双通道，川声咅、图片、动画、音乐、视频配合文字内容来呈现知识内容，这样就最人程度地调动了学生的各种感觉器官，使学生在不知不觉屮轻松愉快地掌握所学知识。例如在讲授八年级上册Module8Aroundtown问路、指路内容时，通过文字叙述学牛很难想象turnrightatthethirdturning,andturnleftatthesecondturning,thepostofficeisontheright.我就用flash制作了课件，制作一个本镇的地图，每当你想去一•个地方吋，就由看报僵尸代替，无论是直行还是转弯，看报僵尸都会准确无误地到达H的地，既形彖又直观，学牛一目了然，操练起来也比鮫容易，并且随时有创新，不落俗套。学牛很轻松地就掌握了所学内容。再如，讲授九年级上册Module7Australia时，我是这样导入的，首先展示了一张用flash制作的碧波荡漾的悉尼歌剧院的图片，T:What'tthat? Ss:It'sSydneyOperaHouse.T:Whereisit?Ss:It'sinAustralia.T:Ok,todaylet'slearnModule7Australia.这样就很口然地切入主题。此外，我还播放了介绍澳大利亚的视频短片，学牛对澳大利亚有了更多的了解。其中我还下载制作了AyersRock的图片，当我问到What,sspecial?时，学牛们异口同声地回答Ttchangescoloursal1thetime.口然很多疑问就迎刃而解To长此以往地使用多媒体町以以真实感和趣味感刺激学生思维，学牛的思维也随Z流畅。%1.信息技术的应用有利于加大信息量，拓展学生视野。夕卜研版英语教材信息量大，学牛的视野和知识面又较窄，要想较好地完成教学任务有很大难度，而多媒体教学恰恰能够帮助我们完成教学内容，还可以增大对学牛的信息输入容量,进而拓展学生的知识而，开阔视野。利用多媒体课件辅助教学，就可以将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点鼠标，即刻显示于屏幕上，既节约了板书吋间,乂丰富了教学内容，从而就可以把更多的时间放在点拨学牛、巩固训练、听说实践的活动中去。再如在学习外研版九年级上册ModulelWondersoftheworld时，涉及到位于美国西南部的世界七大奇观Z-：美国大峡谷(又名科罗拉多大峡谷)。此谷虽然闻名，但绝大部分学牛都闻所耒闻，因此在学此课Z前，先带学生进入世界奇迹网站去浏览一番，见到了神秘的古埃及金字塔、充满幽灵气息的亚马逊河、摄人心魂的百慕大三和之后再让学生带着更好奇的心情去了解人峡谷的美景。在授课时，我首先利用课件展示了theGreatCanyon的背景知识，学生了解了它的概况，知道它是世界上最伟大的口然奇观，以前很陌牛的事物就展现在眼前，真有身临其境Z感，无不为之惊叹。这样课文内容就显得生动、有趣、直观，学生对所学内容一目了然。学生们再谈论起來就不觉得空洞、虚无飘渺，而显得真实、自然而不造作。同时我还给学生们展示了世界上很多奇观和名胜古迹，比如埃及金字塔、法国凯旋门、艾菲尔铁塔、复活节岛上的毛埃石像、以及美国总统山等，大大地拓展了学牛的视野。四、信息技术的应用有利于寓教于乐，学以致用英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们kl前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此作为教师就要在H常授课中注意应尽可能多地使用现代信息技术教学，使学生多参与教师的教学活动。如在讲授外研版初中一年级下册的Module!.Activity2中，要求学生仿照课木例子进行自我介绍。我以此为契机，让全体学生用PowerPoint制作自己简单的商务名片(BusinessCard),并根据此名片进行自我介绍，之后在电脑上互相传看、交流。这样结合生活实际训练学生，不仅学会了介绍自己,而且还能参考其他同学的名片介绍别人;不但增长了学生的知识、提高了学习英语的兴趣，也培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解和应用，为与信息化的世界接轨奠定了第一步。例如在讲授初中一年级（上）Module4Myfamily的Unit2中讲述了玲玲发给她在美国的册友Diana的一封电子邮件，主要介绍了她的家庭成员和她的两个朋友Betty和Tony的家庭。在学了这封电子邮件Z后，我让全体同学模仿玲玲也给Diana写一封电子邮件，介绍一下自己的家庭。学生们兴趣盎然，只听到点击键盘的声咅此起彼伏。此举不仅帮助学生掌握了课本的学习要点havegot和therebe句型，而且还锻炼了学生发电子邮件的技能，让学生在一个自由愉快的空I'可里完成了自己的学习。 我们经常鼓励学生上网冲浪，引导学生探索，浏览网络屮有利川价值的学习资料，提高学生快速获取所需信息的能力，以适应教育现代化和教育信息化要求。这类教学不仅打破了历来封闭的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，更重要的是拓宽了学生的知识而，特别是通过网络学生可以了解跨国文化知识，重视语言文化差异及对语言的影响。如中国和英语国家的文化差异显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如NewYear7sDay）夕卜,双方还各有自己独特的节日,中国有theSpringFestival,theDragonFestival,Mid—AutumnDay等；英语国家有Valentine7sDay（情人节），Easter（复活节），Apri1Fool'sDay（愚人|J）,MotherzsDay（母亲节），ThanksGivingDay（感恩节）和ChristmasDay（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同；教材中有充分地体现，如在MidAutumnDay和MerryChristmas节日，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当血打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当而打开称赞一番，并且欣然道谢。五、信息技术的应用有利于发挥学生主体作用，培养学生自学能力。新的英语课程标准提出，在英语教学中，要积极倡导口主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅强调了学习方式的变化，而冃强调了学习和发展的主体是学生。学生在课程与教学的主体地位得到了重新确认。在传统的教学过程屮，一切都由老师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学牛只能被动地参为这个过程，而信息技术与英语学科的整合，彻底打破了这一局血。在多媒体计算机这样交互式的学习环境小，学牛可以共亨人类的学习资源，可以按照自C的学习基础、学习兴趣來选择学习内容、方法策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自C学习的天地。在整个教学过程中以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者利促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学牛的主动性、积极性和首创楮神，最终达到使学牛有效地实现对当前所学知识的意义建构的廿的，全面提高听说读写的能力。比如，在学习九年级上册ModuleGSaveourworld时，学生可以小组讨论目前存在的环境问题，在生活中自己如何做，如何做好宣传，告诉人们共同维护我们的城市的干净和整洁；也可以自市向老师提出不懂的问题;还可以上网查询如何更好地解决环境污染的问题。通过他们的探讨，最后找出很多种减少污染和节能的方法。比如gotoschoolworkbybike,carpool,stopthefactoriesfrompouringwastewaterintotheriver,stoppeoplefromthrowingwasteanywhere,reduce,reuse,recycle等等，他们确实动了脑筋，真止地参与进来，无论是知识述是能力都得到了提高。在网络教学环境中，除了可以利用网络丰富的资源辅助课堂教学外，网络更是充当交通运输的纽带作用。比如教师通常利用Powerpoint等软件制作好的课件进行上课，这口J以使学生在单位时间内获取更多的信息，提高效益。另外，利用网络中的论坛发布课堂上出现的需要集体解决的问题或是进行堂上交流讨论、课后提交网上作业等。我经常利川学校网页中的论坛让学生质疑问难、讨论交流。例如,在上九年级Modules(Museums)L'nit2这一课吋，我在上课前设计好需要冋答的问题放在论坛上，然后让学生通过白主阅读寻找答案，找到答案后，通过论坛来发表，这样每一个学牛都可以看到其他同学的作答情况，起到互相促进，相互竞争的作用，学主们的热情和积极性都有所提高。总Z,现代信息技术在教学过程中的广泛运用，打破了以往沉闷、枯燥、封闭的学习环 境，使原来较为单调乏味的课堂教学充满了生机活力，极人地发挥了学生主观能动性，优化了课堂教学。使信息技术成为学生学习英语和运川英语了解世界、交流思想和解决问题的有效工具，从而培养了学生的创新精神和实践能力，提高学习质量。教学活动更能突出教与学、动与用特点，真正实现全体学牛整体素质的全面发展。参考文献：[1]师书恩.计算机辅助教学[M].北京：北京师范大学岀版社，1999.[2]何克抗.信息技术与课程整合[M].北京：北京师范大学出版社，2000.[3]阎立钦.实施创新教育，培养创新人才[J]•教育研究,1999,(7)：3-7.[4]桑新民，张倩苇•步入信息时代的学习理论与实践[M].北京：中央广播电视人学出版社,2003.