寧波兒童早期閱讀研究

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1、寧波兒童早期閱讀研究【摘要】早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。早期閱讀的良好開展需要多方面要素的配合。為瞭瞭解寧波兒童早期閱讀情況，筆者選擇以幼兒園兒童為研究對象，對當前傢庭早期閱讀現狀通過發放問卷的形式進行瞭調查，獲取第一手資料。本文內容涉及傢長對早期閱讀的認識、孩子在傢的閱讀狀況、兒童讀物的選擇與使用情況、閱讀環境的設置、親子閱讀的開展情況等方面,通過調查分析現狀並提出相應對策【關鍵詞】早期閱讀現狀調查親子閱讀一、調查緣起閱讀是學習的重要組成部分之一，尤其在這樣一個信息爆炸的時代，閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有

2、利於各方面的學習。因此，早期閱讀也日益受到重視早期閱讀一般指0—6歲兒童的閱讀。這段時間是人一生中大腦生長最迅速的時期，同時也是智慧潛能開發的關鍵期。對於學前兒童的閱讀來說，除文字外，畫以及成人的語言都是他們的閱讀材料，都是他們進行文字閱讀的基礎。翻看圖書，根據畫面理解故事的大致意思，聽大人講故事，自己復述故事，對於不懂的地方進行提問或發表自己的見解等多種行為方式都屬於閱讀的范疇。早期閱讀的目的不是為瞭單純的培養兒童的閱讀能力，更重要的是要激發兒童閱讀興趣、開發智慧，為將來自主閱讀打下紮實基礎二、調查方案本次研究采用問

3、卷調查法，冏卷發放對象確定為寧波市市級機關第一幼兒園、寧波市市級機關第二幼兒園學生的傢長。共發放問卷450份，回收338份，有效問卷300份問卷內容主要涉及傢長對早期閱讀的目的、重要性的認識；孩子的閱讀習慣、閱讀頻率、閱讀喜好及閱讀能力；傢長為孩子購買圖書的類型、頻率、傢庭親子閱讀開展的情況等三、現狀分析(-)傢長普遍重視早期閱讀，但在目的、內涵認知上存在偏差經過調查發現傢長在觀念上普遍對於孩子的早期閱讀活動比較重視，九成傢庭的孩子在4歲前開始閱讀圖書，其中近四成的孩子在2歲前開始閱讀對於早期閱讀的目的，雖然大部分傢長

4、認為通過早期閱讀培養孩子的閱讀興趣，但仍有不少傢長認為是為瞭擴展孩子的知識面、提高孩子的語言表達能力、培養邏輯思維能力，還有部分傢長(14.7%)是為瞭讓孩子學習認字。這些差異表明不少傢長對早期閱讀的內涵認識存在偏差，存在一定的功利性。早期閱讀是指0~6歲學前兒童憑借變化著的色彩、像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。①。它的目的不是讓孩子認識多少字，更重要的是要激發孩子的閱讀興趣或學習動機、培養良好的閱讀習慣。對於影響孩子早期閱讀的因素，有36.7舛勺傢長認為孩子認識的字少是重要的原因，這也是一個誤區，因

5、為早期閱讀的讀物要以圖畫為主，文字隻是輔助的作用，過多的文字反而會成為兒童閱讀的負擔，可能會影響其閱讀興趣，甚至產生抵觸情緒（二）傢長對讀物的選擇方式有待改進對於閱讀媒介的選擇書依然是傢長的首選，孩子愛看的圖書內容以童話故事為主，讀物類型過於單一，傢長對讀物的選擇范圍應更廣一些，以培養孩子多方面的興趣和不同的品格。傢長在為孩子挑選讀物時大多會和孩子商量一起挑選，或讓孩子自主選擇喜歡自己喜歡的圖書，但仍有近三成的傢長按照自己的計劃替孩子挑選，原因是出於自己的教育目的，如教孩子認字、擴展知識面等，早期閱讀活動是讓孩子學習閱

6、讀而不是從閱讀中學習，因此最好根據孩子自身的愛好選擇閱讀，才能真正培養他們的閱讀興趣與習慣訂閱一些兒童期刊也是不錯的選擇。期刊出版周期比圖書短，內容更新快,有利於孩子接受新信息。被調查的80舛勺傢庭訂閱瞭兒童期刊，但仍有20%纶未給孩子訂閱過（三）傢長重視早期閱讀環境設置，但"硬環境"與"軟環境“設置不協調1、物質環境創造積極。傢長普遍重視兒童閱讀環境的設置，調查中一半以上的傢庭（62%）在傢裡都有專門供孩子閱讀的角落，擁有30冊以上的兒童圖書的傢庭占72%,擁有50冊以上的傢庭占被調查總數的40.7%為孩子購書的頻率

7、也多為2周一2個月（70%）,平均每月為孩子購買3-5本圖書的占一半以上（52%X可見傢長對孩子進行早期教育的投資是十分積極的2、精神環境創造欠佳。傢長在精神環境的創設方面存在不足：親子共讀的時間少，40.3舛勺的傢長表示工作忙,很少能抽出時間陪孩子閱讀，這也是傢長在指導孩子閱讀過程中感到苦惱的因素之一。能與孩子共同閱讀的僅占25.3%,一般都讓孩子獨自閱讀，做的比較好的也就是先給孩子講一遍再讓孩子自己閱讀。親子共讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，既然說是共”讀，表示這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的。調查顯

8、示36.7舛勺孩子獨自閱讀時易受周圍的影響，甚至無法進入閱讀狀態。與此同時，82.7溺孩子喜歡與父母共讀，可見親子閱讀在傢庭閱讀中可以促進孩子閱讀活動良好地開展（四）傢長重視親子閱讀，但在參與方面存在不足91舛勺傢長認為親子閱讀存在不小的作用，但有不少傢長（40.3%）表示平日工作繁忙難以抽出時間與孩子共讀在親子閱讀中還存在一些誤