國小中年級學童閱讀理解介入研究

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1、新北市教研之閱讀社群規劃指導：幸曼玲教授規劃:陳欣希2011.01.13目標培養能執行又能設計閱讀策略教學的專業教師並追蹤低成就學生閱讀能力的成長一、計畫源起幸曼玲老師之國科會閱讀研究案，透過新北市教育研究發展中心的協助，99年度一共邀約了新北市6個學校18位老師參與研究。而9位實驗組老師定期聚會討論執行閱讀理解策略教學的情形。這段期間，看到實驗組老師的認真，也確認其有執行的能力。當然，這要感謝六所學校的行政支援，更感謝控制組老師的配合。研究即將於一月告一個段落，為進一步看到這群老師日後的教學成效，並持續追蹤中低能力學生的學習成效是否有所改善，希冀透過研究數據讓現場老師們了解此方

2、案的影響。基於此，本實驗案在100年度將朝下一個目標前進一培養具設計教案的能力以及與他人合作能力的教師。同時，將於100年5月份進行「新北市檢測」以了解教學成效o確認成效後，協助實驗組老師回校帶領校內社群,更進一步與6校以外的學校分享閱讀理解策略教學一事。二、計畫內容1.期間：2011.2-2011.7的星期五（2/25、3/11、4/8、5/13、6/3）臺北市立教育大學幼教系2.社群目標：培養能設計閱讀策略教學的專業教師並追蹤低成就學生閱讀能力的成長3.社群領導：幸曼玲教授、黃冠達老師、張純老師4.社群成員：8位實驗組老師5.合作成員：5校行政人員及8位控制組老師6.研究成員

3、：黃冠達、張純、曾秋華、花梅真、周于佩、陳欣希7.討論重點：以「培養設計策略教學教案的能力」為主（含：掌握策略的楮神、了解學生的學習發展、了解文木特性、問適常的問題），「辨別低能力學生的問題及整理因應策略」和「與人合作的能力」（含：合作的態度、理解彼此觀點的能力，即分享傾聽、協簡的歷程）為輔。&進行方式：-開會前:設計一篇教案（連結），一週先寄給兩位帶領人-第一次會議:指定其中一組說明設計理念、由帶領人引導討論-試教（含錄影）+撰寫省思及Q&At第二次會議:討論試教（指定一組分享試教結果）+小組討論省思及Q&A一設計一篇教案（摘要），一週先寄給兩位帶領人T第三次會議:指定其中一組

4、說明設計理念、由帶領人引導討論T試教（含錄影）+撰寫省思及Q&At第四次會議:討論試教（指定一組分享試教結果）+小組討論省思及Q&AT第五次會議:社群成果彙整與綜合研討9.約定事項：按時出席、作業繳交10.成效評估：（1）社群成員辨別低能力學生的問題、教案設計的品質、與人合作的能力（2）學生實驗組控制組學生將於五月進行北縣檢測與幸師測驗學習歷程（分析學習單）11.社群成效：教案可放上「北縣貢獻平台的網站」提供教案設計所遇到的問題與解決方法12.同時效益：參予新北市教案甄選活動或行動研究甄選新北市100年度『國小中年級學童閱讀理解之介入研究』參與人員名單參與學校後埔國小秀朗國小組別

5、姓名實驗組教師陳玫穎實驗組教師陳燕蓉控制組教師潘淑妮控制組教師陳雯卿實驗組教師（永和國小）吳燕燕實驗組教師林麗芬控制組教師白敏慧控制組教師辛玉蘭彭福國小實驗組教師黃美倫控制組教師陳夢妮網溪國小實驗組教師楊美玲控制組教師鄭雅尹厚德國小實驗組教師張麗華實驗組教師陳美慧控制組教師張明圳控制組教師陳佳惠