幼兒早期閱讀培養的教育策略

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1、幼兒早期閱讀培養的教育策略摘要：對幼兒進行早期閱讀的培養是必要的、可行的，它是幼兒終身學習的動力和基礎。未來社會要求每個人能以自身的學習能力不但獲取新的知識信息。閱讀可幫助幼兒獲得打開知識寶庫的金鑰匙，閱讀將使幼兒學會學習，形成愛讀書的習慣，這種素質是終身取之不盡、用之不竭的關鍵詞：幼兒早期閱讀教育策略閱讀習慣早期閱讀是指學前教育機構、傢庭通過對幼兒提供與視覺刺激有關的材料，讓幼兒接受相關材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎上對材料內容初步理解和語言表達，發表自己的觀點、見解，傾聽成人講述的一種認知過程。早期閱讀可以

2、幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開拓幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感一、在日常生活中滲透閱讀教育內容在一日生活的每一個環節中，在具體的活動情景中，有機滲透閱讀教育內容，使幼兒在他們所能夠理解的情景中閱讀、學習1•多種方式培養幼兒的閱讀和書寫興趣通過各種有目的的活動，如歌曲、兒歌、詩歌、遊戲的形式來學書面語言。在活動區，特別是角色區內投放幼兒熟悉的圖書中涉及的角色和物體，從而給幼兒提供復述、和表演所讀故事的材料和機會。當幼兒完成作品時，

3、鼓勵他們學寫自己的名字。讓幼兒有機會自己制作與幼兒園課程內容及他們的生活經驗有關的圖書，有機會參與制作小組或全班小朋友合作完成的圖書。鼓勵幼兒把自己聽到或創編的故事畫成一幅一幅與故事內容情節相符的畫面，再裝訂成一本書，講給老師、同伴聽，或投放到圖書角，供大傢閱讀欣賞。發動幼兒收集廢舊圖書、圖片，並把這些圖書圖片上的動植物剪下來，指導幼兒重新組合，貼在一張張白紙上，引導幼兒充分發揮想象，畫上背景，裝訂成冊，最後創編故事。幼兒自己制作頭飾尋找合作夥伴一起扮演角色2•註重培養幼兒的創新意識、創新精神及情感的體驗首先，我們指

4、導幼兒閱讀新書時，重點引導幼兒去觀察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發揮想象力和創造力，不去看漢字，而是在最後欣賞故事的環節中，讓幼兒自然、自發地去對應與內容相關的漢字，從而在不隻不覺中認識瞭很多漢字其次在閱讀活動中，我們重視引導幼兒用表情、動作、體態等反映故事的內容，體驗人物喜怒哀樂等情感。在情感體驗基礎上進行創造。如幼兒閱讀圖書，幼兒表演憤怒時，有的握緊拳頭、有的跺腳、有的咬牙切齒……，幼兒富有個性的表演，就是一個自我創新的過程再次，在閱讀活動中，我們總是根據圖書中故事的重點，提出各種問題或假設，引導幼兒從多

5、角度進行思考或解決問題的多種方法，鼓勵每個幼兒大膽講自己的想法，再集體進行討論，分析比較他，使幼兒的發散思維和復合思維都得到發展3•註重培養幼兒認真傾聽的習慣在閱讀活動中，我們利用大量的時間引導幼兒積極參與聽覺欣賞活動，讓幼兒傾聽教師朗讀文學作品（詩歌、散文、故事）或邊欣賞故事錄音，邊閱讀圖書，讓幼兒在反復傾聽中不斷體驗和品味作品，在感受音樂美、語言美、畫面美的過程中培養幼兒的審美情趣，從而把傾聽當作一種藝術享受二、吸引傢長融入幼兒早期閱讀培養的教育，建立傢園共同育人的有效機制傢長的教育觀念與教育行為是培養幼兒早期閱

6、讀的關鍵因素之一。實踐中我們發現，要使早期閱讀真正發揮其作用，必須通過教師的影響和轉化，調動傢長的力量，與傢長形成共同的育人機制。首先教師創設早期閱讀活動環境，吸引傢長進入早期閱讀活動之中，使傢長的角色由被動到主動；其次讓傢長在參與、體驗活動之中，認同幼兒園早期閱讀的價值；教師、傢長共同參與活動，使傢長成為合作夥伴吸引傢長參與早期閱讀培養完善傢長會的指導作用。如教師將早期閱讀計劃事先打印分發給傢長，在傢長會上聽取傢長的想法和建議，以及配合幼兒園教育的方法，由以往傢長被動聽老師讀計劃，該為主動地參與對早期閱讀的規劃、修

7、改，逐步提高對早期閱讀培養的認同感拓展傢園聯系的內容，傢長宣傳欄定期向傢長介紹有關知道幼兒閱讀的方法、需要傢長配合事項、介紹新書等，教師與傢長共同關註幼兒的閱讀發展情況，能及時發現幼兒的變化與進步,相互反饋信息，判斷確定幼兒的發展需要，需求有效的傢園共育的途徑精心設計早期閱讀活動，將教育意識轉化給傢長，讓傢長將孩子的一些閱讀表現及時記錄下來，關註幼兒的發展與變化。在傢長開放活動中引導傢長有目的地看閱讀活動過程，捕捉發現自己孩子的行為表現，將早期閱讀培養意識、方法轉化給傢長，使之體會在幼兒的生活中處處有早期閱讀培養的契

8、機2•傢長認同和支持早期閱讀培養的價值當我們的研究得到瞭傢長認同和支持後，傢長主動獲取培養孩子閱讀能力的方法，積極配合幼兒園的教育，同時促進孩子閱讀能力的提高傢長在傢庭教育中自覺融入瞭對孩子早期閱讀培養。在對大班幼兒傢長進行的“幼兒閱讀的調查報告”中，我們欣喜的看到80%的傢長在傢中為孩子創設瞭良好的閱讀氛圍，如經常給孩子講故事，同孩子一起看書