多媒体辅助英语课堂教学探析

《多媒体辅助英语课堂教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体辅助英语课堂教学探析【摘要】：在教学中利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，激发学生的学习兴趣,从而获得最佳的教学效果，实现课堂教学最优化。【关键词】：多媒体，英语课堂教学，课件，教学效率【abstract]:intheteachingofcomputer-aidedmultimediateachingsystemisconvenientbypresentingperceptualmaterialsandcreatinganingeniously-madesituation,stimulatestudents1inter

2、estinstudy,canachievethebestteachingresults,andrealizetheoptimalclassroomteaching.[keywords】:multimedia,Englishclassroomteaching,courseware,theteachingefficiency中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：在课堂教学中适当的使用计算机多媒体辅助教学系统既能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，还可以优化教学过程、加大信息量的传授、提高教学质量从而获

3、得最佳的教学效果。那么，如何使用多媒体，实现英语课堂教学的最优化呢？本人在教学实践中，作了一些有益的尝试及探索。课件制作要有针对性，能够激发学生的兴趣。1.充分把握学生实际状况，制作课件应有针对性。多媒体辅助英语教学具有生动、形象、直观等优势，很容易调动学生学习英语的积极性。但在选用或制作媒体课件时，应注意要符合学生的认知水平、视听能力和兴趣爱好等。高中生已具有初步的抽象思维能力，所以应针对不同教学需要和学生的年龄、心理特点及其需求，选择不同的多媒体表现形式，例如：播放影片，播放录音，图片与声音结合,演示文字，……否则有可能无法实现教学目标，甚至给教学活

4、动带来负面影响。因此，在制作多媒体课件时，了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学活动十分重要。我在制作SEFCBookIIUnit4Agardenofpoems—课的课件时我知道绝大多数学生对Shakespeare挺熟悉，而且他的剧作也了解颇多，但对他的十四行诗与生平知者甚少。于是我从网上剪辑了他的图片与他著名的十四行诗来导入新课，学生顿时兴趣盎然，以积极饱满的热情投入到新课的学习中去，起到了良好的导入效果。其次，在制作课件时，还应充分考虑到学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学

5、生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，达到用英语思考和表达的境界，帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。2.巧妙设计课件，吸引学生注意力课件制作不能追求花哨热闹，以免分散学生的注意力。例如：有些教师在制作课件时，几乎把每张幻灯片都设计上一些与所教知识毫无联系的音乐，例如鼓掌声、爆炸声、激光声等等，文字和幻灯片的进入方式也变换着使用了不同的动画效果，令人眼花缭乱。基于高中生的年龄和心理特点,有时候这些东西可能会干扰学生，分散他们的注意力，浪费了时间，带来负面影响。课件的制作还必

6、须充分展示教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。所以，在设计课件脚本的过程，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体，把本来简明的内容非要搞得花里胡哨，枝叶繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的峙甫助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。课件内容的浓缩性、新异性是吸引学生注意，提高学习兴趣的另一个要素。大多数的学生认为课件漂亮的背景、丰富的字型、字体及颜色，可以吸引注意力。所以课件设计应当简洁明了，美观大方，注重实效性和

7、辅助性。因此我制作—课的课件时，设置的背景色是淡蓝色为主色，黄色为辅色，字体的颜色为绿色，看起来清晰明快，和谐优美。为了使学生更好地了解Englishpoetry,我还通过网络下载了其他几个著名诗人的(JohnDonne,JohnMilton,WilliamWordsworth,RobertFrost)照片并给予简要的英文介绍，这样为学生理解课文作好了铺垫。二、合理使用多媒体，发挥其辅助功能明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用多媒体在选用多媒体进行辅助教学时，作为教师必须了解计算机多媒体的特点，充分把握教学大纲和教材，把教

8、学中的重点、难点和学生学习中的薄弱环节作为多媒体突破的关键，并注意教学内容与多媒