多媒体辅助英语教学误区探析

《多媒体辅助英语教学误区探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体辅助英语教学误区探析【摘耍】随着信息时代的到来，多媒体教学拓展了课堂教学的时空界限,优化了课堂教学，发挥了教师的指导作用和学生的主体作用，提高了学生学习的兴趣，具有鲜明的特点。另一方面，多媒体教学存在一些误区，需待改善。【关键词】多媒体教学；误区积极开发与合理利用课程资源是英语课程实施的重耍组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。《英语课程标准》中明确提出了要开发课程资源，拓展学用渠道。而多媒体就是一种重要的课程资源，多媒体课件集音、像、色于一体，为我们捉供了一种克服传统教育

2、弊端的全新的教学方式，使抽彖的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，它可以模拟现实环境，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激。这不仅优化了课堂教学，发挥了教师的指导作用和学生的主体作用，从而更进一步训练和培养了学生的各种思维，有效地完成教学目标，极大地提高了英语教学的成效。目前，多媒体教学已经成为教冇发展的必然趋势。与任何事物都具冇两而性一样，多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。它不能完全替代其它形式的教学，如果只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。所以多媒体教学屮还应

3、注意以下几个误区：1、只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。和传统教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：冇利丁•个别教育,便于因材施教，能增强学生学习的主动性、积极性。但是，多媒体教学不是全能的，在教学中应注意取舍和对比。某些学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的风气，而起所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，只需投影仪就能够实现。这样大材小用，造成大量资源浪费。选择媒体必须遵循“低成木、高效能”的原则，而很多人恰恰违反了这一原则。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，进行操练，从而达到运用英语

4、进行交际的目的。同时优秀的板书不仅精练，教师还可根据学生捉岀的疑问随时调整，修改板书内容。用计算机显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而11也不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。所以，教师要根据教学需要选择合适的媒体和手段，发挥其各自的长处，根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式，让多媒体与其它常规课体冇机配合，而不是一味追赶时髦。2、用视听替代语言交际。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，提高了教学质量和教学效率。于是很多教师便在这方面大做文章，在课件

5、中集中了大量声音、图像信息，并在课堂上充分运用。学生在课堂上说英语的时间越来越少，以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击卜•日益减少，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。课堂上师生互动看似热闹非凡，课堂气氛也看似异常活跃，但是课后学生的书本和笔记一片空白或者笔记抄得残缺不全，课后复习没有任何依据。我们应当意识到：英语教学就是要培养学生的听说读写能力，教师应该通过各种形式的教学活动培养学生用英语进行思维、交际能力。3、忽视教师门身的主导作用。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的冇机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡口染的

6、影响力。但在教学屮有的老师在教单词的书写过程不是口己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是口己范读而是跟读课件录咅。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扌II。利用多媒体辅助课堂教学其屮心在于“辅助”，分析课堂内容，使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但很多教师却被多媒休“牵着鼻子走”，使“机器”成为“主”，自己退居“辅”，这完全颠倒了电教媒体辅助教学的原则。4、演示文稿主宰了课堂，学生被牵着鼻了学。演示文稿是我们教师用得最多的一个系统，教师事先根据课文内容，制作演示文稿。在上课时，

7、该演示文稿的内容完全依照课文的顺序呈现，其屮某些需要的单词或词组被隐去。当学生能够根据上下文线索填出这些内容时，利用动画演示功能，教师依次点击所隐去内容的空格，使它们逐步呈现。整堂课学生在教师和演示文稿的引导厂熟悉和掌握耍学习的语言知识和技事实上，教师通过计算机主宰课堂反而可能减少学生动脑的时间。随着演示文稿的结束，则意味着这页内容的学习结束了，学生被文稿牵着走。5、教学重点、难点不突岀。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画而，各种各样的声响效果來吸引学生。这样，在制作教学课件的过程中，很多教者考虑得较多的是如何使

8、自己的设计显得精美，如何声、形、色俱佳，如何才能达到好的视听效果，而对于教材的重点难点不去深究、也无啜深究。学生上课就像走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。6、喧宾夺主。使