多媒体的运用提高了课堂教学效率

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1、多媒体的运用提高了课堂教学效率山西省阳泉市郊区义井联校河下小学张淑萍多媒体课件就像一剂催化剂，能唤起很多孩子对课堂的渴瑕。多媒体课件在语文教学中的应用，不仅可以使语文教学内容更具形象性和感染力，而且能充分调动学生的学习积极性和主动性，使语文课堂呈现出一派生机勃勃的景彖。还能打破时空的限制，将教学过程中所有需要的教学资源充分占有，从而丰富学生的学习内容，拓宽学生视野。使学生的学习变得轻松愉快。我的高效课堂就是从利用多媒体课件开始的。语文教学中运用多媒体课件，能大大提高课堂教学效益。一、运用多媒体课件导入新课，激发学生学习语文的兴趣兴趣能直接推动学生

2、学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。心理学也认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。枯燥无味、抽象的教学，会导致学生注意力分散，精力不集中，课堂教学常常低效，甚至无效。如杲运用多媒体课件导入新课，能通过变换无穷的画面，以情激趣，在课的开始充分刺激学生的各种感官，全方位，多角度地激发学生的好奇心与求知欲,让学生一上课就能全身心地投入，课堂效率自然就提高了。《翠鸟》是一篇文质兼美的课文，课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之

3、情。上课时，我用多媒体课件，先出示了在水边的苇杆上停着一只鸟，只见他颜色鲜艳，头上的羽毛像橄榄色，全身绣满翠绿色的花纹，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张乂长乂尖的嘴。课件一出示，孩子们都七嘴八舌地说开去了。有的说：“那只鸟的嘴好氏，真漂亮。”有的说：“那鸟的羽毛好美。”还有的说:“那鸟我在河边看见过，哇，好想把它捉回家，养起來。”……整堂课，孩子们都想知道这么美的鸟儿背后还有哪些美丽的故事，因此，兴趣盎然。二、运用多媒体课件，充分体现学生学习的主动性新标准要求教师要转换角色，要求教师从神圣的讲台走下来，走到学生中，

4、学生走上讲台，与教师在一种平和亲切的氛围屮一起探究，从而完成学习任务。多媒体课件的运用，能灵活自如地进行变式教学，启发学生更积极地思考，引导学生口己发现和探索，激起学生各种感官参与，使老师的讲更多的由学生积极参与活动所代替。学生由被动的听讲传变为主动的观察和思考，从而达到知识，能力，素质的全面提高。如教学《瀑布》一课，多媒体课件一出示，不用看书，瀑布的样子就展现在孩子们的面前，有学生说：“像细细的雨帘。”有同学说：“讣我想起了诗句飞流直下三千尺。”……既培养了学生语言表达能力，又调动了学生学习的主动性。瀑布的声音更是把孩子们带进了幽深的峡谷，聆听

5、着大自然的声音，我问孩子们有什么感受，生1：我想冲到瀑布中间去，任瀑布淋湿。生2：我想捧起这清凉的泉水喝个痛快。三、运用多媒体课件丰富学生知识语文是百科Z母，语文课是一门集各类知识于一身的学科，上至天文，下至地理，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。我们人脑的记忆功能虽然也是不可估量的，但总是有限的。而且人脑只会表声，不能再现实物。老师给学生介绍的知识,学生必须经过思考，并加上平日里的生活经验，然后进行知识的再思考，方能有所领会。因此很多不爱动脑的孩子，慢慢的，就养成惰性，成为学困生。运用多媒休教学，给学生介绍的知识，学生既能看到文字，乂能看到与之相关

6、的图片，学生对矢口识就一口了然了。《瑞』、的井》是一'篇阅读课文，文中主要表现读小学二年级加拿大孩子瑞恩为了让非洲的每一个孩子都能喝上干净的水付出的努力和艰辛，表现了瑞恩坚忍不拔和有爱心的好品质。要让学生明口瑞恩的爱心，就得明白非洲小朋友环境怎样。非洲离我们太遥远，学生也从来不知道缺水的艰苦，更不懂严重缺水的艰苦。有了多媒体课件，非洲的贫瘠，非洲的苦难，非洲孩子的可怜跃然纸上：在茫茫戈壁上，荒无人烟，-•个瘦骨嶙峋的小孩i双乌黑的双手正在-•条干涸的小沟边等水，他充满渴累的眼睛，盼望着有一滴水出现，课件一出示，孩子们顿生同情Z心，忽然觉得瑞恩是多

7、么伟大。老师没有了很多苦口婆心的空洞讲解，学生对课文内容理解更清楚了，同时对非洲也更了解了。真是一举多得啊。《秦始皐陵兵马俑》也是一篇知识性很强的课文，学生见识少，知识面窄，尽管老师费了不少口舌，学生却听不懂，也听不进，可是有了课件就不一样了，学生火一样的热情就出來了。课件一出來，兵马俑的壮观，气势宏伟，立刻展现在孩了们的面丽，这不需耍老师费口舌，却能收到更好的教学效果，而且学生的情绪高涨，学习积极性也大大的调动了起来。看到这些兵马俑，很多学生都会发岀由衷的赞美，赞美秦朝的繁荣，赞美秦朝兵器的地下大军的雄壮，赞美士兵们的威武……这样的课不需要老师

8、讲，就能收到事半功倍的效果。四、运用多媒体课件，让作文教学轻松起來作文是学生综合素质的体现，学生不仅耍会说，而且要会写，不仅要有话写,而