运用多媒体优势，提升课堂教学效率

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1、运用多媒体优势，提升课堂教学效率文/张秀鸿【摘要】将多媒体与语文教学相整合，对于深化语文学科课程改革、提高语文教学效率以及培养学生的语文素养都具有重要的意义。如何发挥多媒体优势，将其与小学语文教学有效整合，形成最佳教学效果，实现提高学生综合素质，培养学生创新精神和能力的目的，应该成为我们积极探讨的重要课题。..关键词多媒体；有效整合；效果《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出:“努力建设开

2、放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。近年来，我们将多媒体引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。一、整合语文与多媒体技术，激发学生学习的强烈欲望。小学生的形象思维能力远胜于其抽象思维能力。在课堂教学中，教师利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙地呈现，制成课件并创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必然能大大激发学生的学习欲望，使学生保持

3、高昂的学习情绪。如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学中，便可根据各个教学重点环节，利用计算机分别展现春、夏、秋、冬等季节的景物画面，使学生产生身临其境的感觉，对小兴安岭的向往之情油然而生，从而激发学生学习的兴趣和热情。而如果没有这些景物图片，仅靠小学生的抽象思维去想象断然不会产生如此好的课堂效果。我通过这一方法的教学，体现出了意想不到的良好效果，在以后的教育教学中省了不少的力气，同时取得了比以往更高的收益。二、整合多媒体技术与语文教学，有效突破教学重难点。现

4、在，多媒体技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点，使我们多年的研究有了质的突破。我在设计教学《山雨》这一文中，让学生“品味语言，感受大自然的秀美，体会对山雨的喜爱之情”是本节课的一个重点，那么怎么才能让学生比较透彻地理解这一重点呢．我通过以用多媒体的播放，让学生欣赏了雨前、雨中、雨后图片，观赏了雨景视频，一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来，达到了有效品味语言和感受到大自然的美及对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中，师生之间，生生之间相互交流，较好的突破了重点内容的教学。整节课

5、学生学得通俗易懂，形象直观，小学语文中的“虚幻”在资源整合中变成了“实景”。这样一来使这一重点随之化解，同时也让学生在“整合”中领悟了文章的内涵。三、运用多媒体技术与学科整合，变抽象内容为具体生动的画面。在小学教学中，由于受年龄特点、认知特点的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解课文。这时，教师运用多媒体技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。例如：教学《捞月亮》这一课时，教师可以先指导学生朗读

6、课文，然后，迎合学生心中急于想知道“猴子们看到月亮掉在井里时的样子”这一心理，及时打出幻灯片（或动画），然后教师出示一组幻灯片（或动画）把课文的线索清晰的勾勒出来。（是谁发现月亮掉在井里了——它当时的心情怎么样——它是怎么做的——其它的猴子又有什么表现——它们都说了一句什么话——它们是怎么捞月亮的——是谁发现月亮还挂在天上），几张简单的动画便交给了学生们一个完整的故事情节。到此，本课的教学计划也就顺利的完成了。随后，还可以借助另一张幻灯片（许多年过去了，当年参加捞月亮的那只小猴子也变成老猴子了。这一天夜

7、晚，它带领着它的子孙们坐在井边，它会和它的子孙们讲些什么呢？做些什么呢？）这样，又引起了学生探究的热情，激活了学生的思维。四、运用多媒体技术的便捷性，帮助学生积累知识。　　语文课程资源包括课堂资源和课外资源，它必须根据学生的生活经验和成长需要，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。让学生在学习语文课程中学会生活，在生活中学习语文，而运用现代信息技术，可以扩大学生信息量，帮助学生积累丰富的知识，较好地开发语文课程资源。如《蚂蚁和蝈蝈》，我布置了一项课外作业，动手收集有关蚂蚁和蝈蝈的文学资料或图片

8、，没想到，第二天，我一走进课堂，学生们个个争先恐后，举着手中的资料，不停地叫“老师，老师，我的蚂蚁非常有趣”。我用投影展示他们的作品，真是五花八门，妙趣横生，有蚂蚁是怎样认路的，为什么蚂蚁能搬到比它身体重十几倍或几十倍的重物，蚂蚁发现食物后，是怎样通知同伴的，蝈蝈的生活习性、蚂蚁和白蚁的区别，蚂蚁和蝈蝈的身体特征等等。整节课，学生们各抒己见都在交流自己的作品，连平时最胆小的学生也加入到讨论激烈当中。我想，只要我们尽量多开展活动，提供机会，我