运用多媒体教学提高课堂教学效率

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1、运用多媒体教学提高课堂教学效率【摘要】随着教学改革的发展与深入，多媒体辅助教学越来越受到重视。木文分析了多媒体辅助手段的助教助学功能，介绍了多媒体课件的制作步骤，探讨了多媒体辅助教学在实施过程中存在的几个问题。【关键词】多媒体辅助教学；课件迎来二十一世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代，科学技术已经渗透到科学技术和现代社会的各个领域，对教育工作的各个方面也产生了深远的影响，尤其对教师的素质提出了更高的要求，传统的“一块黑板加一只粉笔”的教学方式受到挑战。作为教师必须紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育艺术，适应现代教育的要求。多媒体辅助教学作为一种现代化

2、的教学手段，应运而牛并逐渐被广大教师接受和应用，正式向实施素质教育的主阵地一一课堂教学迈进，这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液，真可谓“IH时玉榭堂前燕，飞入寻常百姓家多媒体是将文、图、芦、像等单媒体技术融合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的信息传播方式。一、多媒体辅助手段的助教助学功能（一）能充分调动学生的情感，激发学习兴趣在我们的教学实践中，一些晦涩难懂、枯燥抽象的教学内容，即使教师费尽九牛二虎之力，也难以激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。应用多媒体辅助教学集文、图、声、像动态显示，图文并茂，形象生动等其它教学媒体无法达到的优势，激发学生的学习兴

3、趣，从而培养和提高学生的思维能力和想象能力。（二）能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神在素质教育的今天，教师的教学不是耍束缚学生的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。多媒体辅助教学在以班级为授课形式的课堂教学中，可以根据教学内容与教学目标的需要，继承传统教学的合理成分，适时适为地引进多媒体手段，并使两者有机地结合，相辅相成，丰富和深化课堂教学内容，改传统的灌输式教学方式为探究式、互动式、开放式教学，提供更多、更新、更广的知识点，开阔学生视野，培养学生良好的思维品质，特别是创新思维品质。（三）多媒体提供外部刺激的多样性有利于知

4、识的获取与保持根据认知心理学的研究表明，人们在阅读文字后，可以记住内容的10%；通过语音接受，可以记住内容20%；通过视频图像接受，可以记住内容的30%；如果既看乂听，那么可以记住内容的50%。多媒体就是可以使人的不同感官在同一时间内接受到相同信息源的信息传播方式，这样符合学生学习的认知规律性，从而调动多种器官进行学习，让学生的学习处于积极的状态，同时多媒体辅助教学实效性、交互性、直观性的特点大大丰富了课堂教学模式，开创了课堂教学的全新局面。二、多媒体技术在教学上的应用一一多媒体课件多媒体课件是多媒体辅助教学的灵魂所在，高质量的课件是进行多媒体辅助教学的先导和前提

5、。多媒休课件是一种数字化的教育材料，即可长久保存，又可通过网络等现代化的通讯技术广泛传播。多媒体课件应具有如下特点：（1）科学性：即课件的内容要科学、正确无误、重点突出、简洁明T；展示手法、表现形式要符合学生的认知规律和思维特点。（2）实效性：即能够简化教学过程，化繁为简、化难为易、化抽象为形象，从而有效地降低教学难度，提高教学效率。（3）欣赏性：即要遵循美学原则，使学生在接受知识的同时也能得到美的熏陶。（4）辅助性：即课件只能是教师课堂应用的工具，并不能代替教师独立完成教学活动。二、多媒体辅助教学在实际应用中存在的问题（一）只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段尽管

6、多媒体辅助教学有重要意义，并且将发挥越来越重要的作用，但是就目前看无法取代也不应该取代传统教学。有些教师认为有了大屏幕投影，黑板就可以从教室中消失了，但用投影屏幕完全代替黑板，会使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响，也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。（二）唯命是从，偏离多媒体教学的真正FI的在课件制作屮,应注意避免过分强调追求华丽的外表、鲜艳的色彩,有时一些不恰当的动画，往往会喧宾夺主，分散学生的注意力，使学生满头雾水，不知所措。本来简明的，非要搞得花里胡哨、枝叶繁杂，使学生在课堂上走马观花、无意注意过多而导致课堂教学流于形式，偏离多媒休教

7、学的真正冃的。（三）过度尊崇多媒体，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助形式，在多媒体辅助教学屮，要防止教师过分依赖计算机多媒体技术，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，忽视教师作为教育活动的主导作用，听任课件自行其事，教师只顾操作计算机，甚至成了多媒体课件的放映员、解说员，学生成了缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿，这样就会使计算机影响师生间在课堂上的交流。总之，应用多媒体辅助教学是一种新型的教学手段和方法，应用多媒体辅助教学已成为势不可扌当的潮流，应用多媒体辅助教学应以方便学生理解知识、提高学习兴趣为宗旨。让

8、我们共同努