大学生信息素养的培养策略初探2

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1、大学生信息素养的培养策略初探教育技术06—班黄文诗20062801013摘要：开展信息素养教育，培养大学生适应信息时代耍求的基本素养，已成为当前教育改革的必然趋势。信息素养是大淫生终身淫习的关键要素,也是大学生终身学习的基础。因为只有具有了一定的信息素养,大学生才有可能将学习延伸到正规的课堂教学之外,才能在离开学校之后，在复杂的生活环境屮进行独立研究。而作为培养人才的高等院校，更应率先普及信息索养教育。本文将对大学生信息素养的培养策略进行一个初探，旨在于为高校培养貝有高信息素养的人才提供一些意见。关键字：信息素养，大学生，信息素养教育，学习环境，教学模式随着以计算机技

2、术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。信息素养不仅已成为当前评价人才的综合素质的一项重要指标，而11成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。而信息索养对于当今的大学生來讲，是终身学习的关键，同时也是终身学习的基础。因此培养当今大学生的信息素养，培养学生的信息素养，早已不是一种学习方法的掌握，而是大学生基本素质的最重要的内容之一。因此,应该把大学生信息素养教育列为大学教育的首要课题。信息索养这个

3、词，最早是由美国信息产业协会主席保罗•车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出來的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工貝及主耍信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1983年，美国信息学家霍顿(Hoton)认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮政、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1987年，信息学专家Patrieiareivik将信息索养概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。随着社

4、会和信息技术的发展，人们对信息素养的内涵有了更进一步的认识，虽然目前一些专家学者对信息素养的定义虽然各不相同，但是归纳起来信息素养可以概括为信息的运用能力、对于信息的科学理解、正确的信息态度这三个方面的内容。基于对信息索养的准确把握，我们将通过以卜•行Z有效的措施來提高大学生的信息素养。首先从教师的角度来讲，应该提高教师的信息素养，组建一支学科知识丰富、结构优化的师资队伍。因为教师是教育变革的动力，是推进信息教育的根本力量。如果没有教师的转变，就不可能有真正的信息素养教育。而且口前随着我国高校的不断扩招，师资力量相对不足，出现了是一对多，英至一对几百的尴尬的教学局面。

5、以而一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学已经远远不能适应现在的教育信息化的发展要求。因此，高校的教师除了掌握一定的计算机网络的操作技能，学会使用一些工具性软件外，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上的信息为教学服务，学会创设信息素养的学习环境，组织引导学生使用媒体，全方位地感知、认识学习对象，创造性地解决问题。教师作为终身学习者，必须不断地学习再学习，运用信息技术，探索新型的教学模式。只有这样才能为培养具有高信息素养的大学生做出新的贡献。在提高教师的信息素养的基础上，在校的教育工作者还应该更新教育观念,优化教学模式，将信息技术与课程很好得整合起來。在

6、教学当中运用多种教学策略进行教学，积极推进网上在线教学。因为网络在线教学可以为学生提供口助式文献信息检索教冇，它避免了在传统教学课堂无法同时满足大量学生进行信息学习的局限性。教师采用现代计算机技术，将文献信息检索课的教材内容发布到网络上,设计在线交互式的教学方案，采用模拟实习模式、网络考核评价系统等实施文献信息检索网络教学。利用多媒体技术将教学内容制作成网络版，然后送上校园网，使学生可在教室里和宿舍里通过终端进行学习，如有疑难问题，可以通过网上的答疑系统向捉出问题。同时教师述应给学生适当的辅导和帮助，使学生具体了解文献信息技术的发展,掌握并熟练运用各种查询工具获取所需

7、文献信息，培养检索和处理各类文献信息资源的能力。这就极大地提高了学牛的学习效率，学习变得轻松而高效。其次学校应该将信息素养教育纳入素质教育规划中。随着我国高等教育的迅猛发展，大学生的就业形势愈来愈严峻，就一般高校来讲，学生就业率的高低，某种意义上己成为高校生存和发展的决定因素。学校课程的开设、学生管理等工作都将围绕这个“指挥棒”进行运作。就用人单位而言，首先考察的是学生的综合能力和学生的社会适应能力。信息索养水平越高的人学生在激烈的就业竞争中越具有优势。而这些能力的获取、素质的提高仅仅靠专业知识的学习是不够的，还应辅Z以大量的素质课程和选修课程。大学