化学学习策略研究与学法指导内容重构之一_化学论文

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1、化学学习策略研究与学法指导内容重构之一_化学论文本论文将分几次在本站发表完成，外市用户如有需要可直接与作者联系。请尊重作者版权，未经本人同意不得转载。化学学习策略研究与学法指导内容重构四川雅安市教科所(625000)杨玉清ms660605@sina.com我国中学化学学法指导的研究和实践已经有十多年有历史了(杨玉清，《化学教学》1992年3期44〜45页)，这些年来，在广大化学工作者的努力下，通过学法指导，许多学生的学习能力、学习积极性和学习成绩都有了不同程度的提高；同时学法指导的理论建设的理论也不断得以丰富和发展。如今的学法指导，不再局限于对学生预习、听课、作业等学习环节的指导

2、，它在内容和形式上有了更为丰富的内涵。但是，当前学法指导的状况并不令人满意，也存在一些急待解决的问题。一、当前学法指导的内容及其问题一般而言，学法指导的内容是根据其目的而展开的，纵观国内化学学法指导，其基本目标一致,主要解决学生"能学、愿学、会学"的问题。其基本内容由三个构成：其一，学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力、实验操作等的培养，主要解决的是能不能化学学习策略研究与学法指导内容重构之一_化学论文本论文将分几次在本站发表完成，外市用户如有需要可直接与作者联系。请尊重作者版权，未经本人同意不得转载。化学学习策略研究与学法指导内容重构四川雅安市教科所(625000

3、)杨玉清ms660605@sina.com我国中学化学学法指导的研究和实践已经有十多年有历史了(杨玉清，《化学教学》1992年3期44〜45页)，这些年来，在广大化学工作者的努力下，通过学法指导，许多学生的学习能力、学习积极性和学习成绩都有了不同程度的提高；同时学法指导的理论建设的理论也不断得以丰富和发展。如今的学法指导，不再局限于对学生预习、听课、作业等学习环节的指导，它在内容和形式上有了更为丰富的内涵。但是，当前学法指导的状况并不令人满意，也存在一些急待解决的问题。一、当前学法指导的内容及其问题一般而言，学法指导的内容是根据其目的而展开的，纵观国内化学学法指导，其基本目标一致

4、,主要解决学生"能学、愿学、会学"的问题。其基本内容由三个构成：其一，学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力、实验操作等的培养，主要解决的是能不能学的问题。其二，学习动力的培养，包括学习需要、学习动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导，主要解决的是愿不愿学的问题。其三，对学习过程的各个环节及其方法的指导，包括预习、上课、作业、复习、总结、考试、笔记等方法，主要解决的是会不会学的问题，这方面的内容也是学法指导的重点。但是，仔细考查这些学法指导的内容，我们会发现，以这些内容为主开展学法指导，是难以达到使学生"能学、愿学、会学"的目的的。我国当前化学学法指导的内容安排难以

5、达到上述要求，分析其原因：其一，学法指导的内容注重如何去获得已有的知识经验，而缺少如何指导学生自我更新自身的认知识结构、认知能力和元认知能力。其二，学法指导更多的是把动机、情绪、意志当做影响学习的因素，强调从教师的角度出发，如何去激发、调节学生的这些非智力因素以促进他们学习，而实际上，学生作为学习的主体，在学习过程中更需要学会的是如何主动自我激励、自我调节情绪及意志、如何监控和评价自已的学习过程和结果，从而获得更高的学习效率。其三，学法指导的内容更多地集中在学习环节的完善与改进上，只是一些具体的，外显的方法指导，如怎样预习、听课、复习等，缺乏更高层次，即从内隐的策略指导，学生知道

6、了学习的方法、往往不知道什么时候用，如何用等。心理学的研究表明：学习策略训练有四个基本条件，必须同时具备:①知道是什么：学习策略的描述性知识；②知道如何去做：学习策略的程序性知识;③知道什么时候去做：学习策略的条件化知识；④知道努力去做:主动使用学习策略的意愿。其四,学习方法来致于教师的总结，或是将通用学习方法简单应用于化学学习，或是将国外学习心理学研究的结果直接运用于化学学习方法的指导，而不是国内学生实际学习的过程和心理加工过程，往往是教师认为某种学习方法可行后就传授给学生，而没有严格的实验研究作为支撑。其五，没有对教师进行适当的训练。许多参与学法指导的教师自身没有接受过如何进

7、行有效学法指导的培训，他们的观念和知识结构没有更新，因此部分学校的学法指导没有取得预期的效果。二、化学学习策略的本质由于学习策略属于内隐知识，因而给化学学习策略的研究带来了不少困难，正因为如此，化学学习策略到今天仍没有一个统一的定义。在学习心理学内至今也没有将学习策略的定义统一起来。根据已有研究（刘电芝，1997）,为便于化学学习策略指导的操作，作者认为化学学习策略是指学生在化学学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及自我调控方式。该定义将学习方法包含在学习策略之中，认为学习