公开课17《我真希望》教学设计

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1、清城区凤鸣小学2015至2016学年度第一学期S版语文第三册《我真希望》教学设计定稿　　教学目标：　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以和以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。　　2.朗读感悟课文，背诵课文。　　3.理解课文内容，引导学生关注自身周围的环境，使学生具有环保意识和维护环境的行动。　　教学重点：　　1.根据学生的兴趣布置教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自身的感受。2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记

2、生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。教学难点：　　1.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为维护环境做出自身的贡献。　　2.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。　　课前准备：　　1.字卡、词卡。　　2.多媒体课件。　　3.环境污染的资料。　　教学时间：　　两课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，导入　　1.师：小朋友们，你们希望自身能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊

3、！这是我们一起的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。　　2.板书课题，指导有感情读好课题。　　（点评：通过课件中的图画、音乐和教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）　　二、初读课文，认知生字　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。　　2.字词教学（课件显示生字）。　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。　　②集体读（有注音）。　　③开火车读（无注音）。　　④抢读（无注音，打乱顺序）。　　⑤游戏：读字救小

4、羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）　　3.学生自由读课文，并选择自身喜欢的小节读给同桌听。　　（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师发明多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐

5、当中。）　　三、朗读感悟　　师：读了这篇课文，你们有什么想法？　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。　　2.小组推荐并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才干表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。　　3.全班汇报，朗读感悟。　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的神往表达出来。　　

6、②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，和最后省略号所代表的意思

7、，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）　　4.感情朗读　　①学生自由读全诗。　　②男女生分读全诗。　　③教师引读：我真希望……　　不是……　　而是……　　④看屏幕，学生配乐齐背。　　（点评：教师在课堂上充沛发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自身的感受和体会，充沛表达出来，自由发挥自身的朗读技巧。）　　四、联系实际，

8、加深感悟，指导实践　　1.播放有关环境污染的录像资料。　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。　　2.指导实践，安排作业（课件显示提纲）　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自身身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课推荐。　　（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境维护重要性的认识。通过安排实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）