17我真希望教学设计_microsoft_word_文档

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1、《我真希望》第一课时教学设计一、教材分析《我真希望》这首诗是语文s版二年级上册第四单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节都运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。二、教学背景低年级的学生认知水平和语言能力存在着一些差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感

2、知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，以利于促进每位学生的发展。三、教学目标1.认识12个生字，会写8个字，以及一些词语。　　2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。四、教学理念1.尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。4.在朗读课文的

3、过程中，培养学生的理解、感悟能力。五、课前准备1、多媒体课件。2、有关资料。　六、教学时间两课时。七、教学流程一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。2.板书课题，指导有感情读好课题。（个别读课题，“真”应该重读，你再试试，大家齐读）（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）二、初读课文，认知生字课

4、文中的小朋友都有那些希望呢请同学们轻轻把书翻到79页。1.师范读课文，后生评价。2、像老师这样读读好吗？边度边圈画生字宝宝，遇到不认识的字怎么办？（生说方法）3、学习要求：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。同桌交流识字方法。（学生自学生字）师：相信同学们已经和生字宝宝交上了朋友，你是怎样记住他们的呢？4、汇报生字（课件随机显示生字）希：你能用希望说句话吗？而、晶：笔顺，书空，写在书上应注意什么，师范写，生描红，练习。芬、芳：形声字。（写在黑板上）三：巩固识

5、字1、带拼音：开火车读。2、去掉拼音练读。(男生读、女生读、分队读、抢读)3、字宝宝手拉手来了，谁愿意和她们打声招呼？（指名读，其他学生跟读、集体再读）4、摘果子游戏：树上结满了红彤彤的苹果，你想摘吗？你只要念出它的名字，就能把它摘下来呦，认识他的同学快快把它摘下来吧。恭喜你摘了满满的一篮果子，你的收获可真不小。四：1、现在，字宝宝都跑到课文中去了，你还认识他们吗？那就美美的读读课文吧，边读边想课文有几小节，每个小节都写了我希望什么？2、谁愿意读一读，指名读文3、课文有几小节，齐读第一小节，问：我真希望什么?

6、齐读第二小节，问：我真希望什么?4、3、4小节又写了我真希望什么呢?下节课我们继续学习。教学反思：回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的

7、语文学习打下基础。