初探課改下初中生物有效教學策略

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1、初探課改下初中生物有效教學策略中圖分類號：G63文獻標識碼:A文章編號：1007-0745(2011)11-0089-01摘要：有效教學是學校教學活動的一個基本追求，教學有沒有效益，不是指教師有沒有教完內容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什麼或學得好不好。如果學生不想學或學瞭沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。如何提高課堂教學的有效性，是每位教師都必想探索的問題。我就我的教學實踐，對如何提高初中生物課堂教學的有效性談談我的看法關鍵詞：課改初中生物初中生物作為一門非中考科目，為減輕學生的課業負擔，很多學校都在壓縮課時，且規定非中考科目不許占

2、用課外的時間，所有任務都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學課時緊，教學內容多，教學效果不理想。況且，當前生物教學中教師滿堂講,滿堂問，學生機械記憶，被動接受學習的現象仍然存在。這禁錮瞭學生潛能的發展，消解瞭學生的主觀能動性及學習自主性，由此造成教師的教學效果低迷，學生學習效率不高。在這種情況下，如何改進課堂教學的方式方法，同時引導學生改變學習方法和學習習慣，提高生物課堂教學有效性，是現在面臨的最大問題一、提高學生對生物的學習興趣，達到生物課堂的有效教學“興趣是最好的老師。”隻有學生對生物課感興趣，學生才會投入學習，達到有效教學。因此，在教學過程中

3、，我充分利用各種教學方法調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，達到教學效果k巧設懸疑，激發學生的學習興趣，提高生物課堂的有效教學。好奇心是創新的起點，它可以驅使學生萌發一種強烈的探究欲望。初中學生好奇心非常強，我充分利用學生的年齡特點--好奇心理，在教學過程中註意設計問題，激發學生對生物知識的求知欲。美國心理學傢佈魯納曾指出「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”而且，我在教學過程中，針對不同的教學內容，問題的導入情況也有所不同，但共同的目的kJ都是激發學生的學習興趣。我有時在一節課的前面導入問題，激發學生學習新知識的興趣。常言道：良

4、好的開端是成功的一半”。巧妙、精彩的導入無疑會為課堂的教學效果奠定良好的基礎。例如：在《人的生殖》的授課過程中提出「在男女生殖系統中有哪三組器官在功能上分別有共同點？精子和卵細胞在哪裡結合形成受精卵？胎兒在母體內發育所需要的營養從哪裡來？……”既有利於教學難點的突破和重點的解決，又引起瞭學生的註意力，激發學生的學習興趣。學生對於自己感興趣的東西接受較快，課堂教學的效率有瞭明顯的提高2、培養良好的師生情感，激發學生學習生物的興趣，提高生物課堂的教學效果。托爾斯泰曾說過“：一個教師如果隻愛事業,他是一個好教師；一個教師如果隻像父母那樣愛孩子，他是一個比

5、那種雖然讀過萬卷書但既不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師；而如果教師把對事業和學生的愛兼備於一身，他就是—個完美的教師瞭。”在我國古時就有“親其師而信其道。”反之,則”厭其師而棄其道”。愛是教育的根本，愛也是相互的，隻有老師愛學生才能換得學生的愛戴。從教育心理學的角度看，愛更是一種能夠觸及學生靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動學生的靈魂，無法引起學生的共鳴，不足以震撼學生的情感，那就是不成功的教育。師生間有瞭良好的感情，就形成瞭一股很強的動力，課堂上氣氛活躍，學生學習興趣提高瞭，學生的自信心也隨之增強。也就是說，學生對某學科的學習興

6、趣在很大程度上是由對該學科教師的情感轉變而形成的。因此，註重師生情感的培養，用心去愛每一個學生是培養和維持學生學習生物興趣的重要途徑二、充分利用生物實驗，引導學生探究生活小竅門生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。它的許多概念、原理、規律等都是通過實驗發現的，許多生活現象隻有通過實驗才能得到解釋，所以在生物學教學過程中，不重視實驗是不行的。同時，實驗對於培養學生學習生物學的興趣，掌握實驗的基本技能，提高智力和動手能力，都有十分重要的作用。在生物學課堂教學中，積極進行科學探究活動，有助於增強學生的問題意識,幫助學生瞭解現實生活中各種基本知識，從而促進學

7、生提出問題、分析問題、解決問題等能力的發展。例如，在學習完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之後，我引導學生開展瞭一些對現實生活有指導意義的實驗，以幫助學生加深對相關知識的理解和增強運用知識的能力，如「探究蘋果在什麼樣的條件下保存時間最長”，先由學生展開激烈討論：哪些條件可能會影響蘋果的保存，應該怎樣設計對照實驗，設計時應該註意哪些原則；然後分組設計實驗步驟，分別探究同樣大小的新鮮蘋果在下列三種不同情況下的保鮮效果:(1)室溫，低溫；(2)隔絕空氣，不隔絕空氣;(3)幹燥，濕潤。同時要求學生把實驗結果(現象)設計成表格，觀察實驗後再填寫表格。最

8、後通過比較各小組觀察到的現象，引導學生總結得出蘋果保鮮的適宜條件是：低溫、低氧、適宜的濕度探究式實驗設計模式是素質教育的具