初中歷史課堂有效教學的策略探討

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1、初中歷史課堂有效教學的策略探討有效性是課堂教學的生命。什麼是課堂教學的有效性呢？教學論專傢餘文森教授作過很通俗的界說「課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”因此，隻有當有效性作為一種價值觀深入到教師和學生的內心之後，追求歷史課堂教學有效性的實踐活動才能產生出其應有的效果。下面，筆者根據自身實踐，從教學的內容、過程、方法三方面談談課堂教學的有效性一、講求教學內容的生活化，為

2、歷史教學灌註“活水”人民教育傢陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源於生活。教師隻有把教材與生活中相關的素材密切地結合起來，這樣的教學才是有生命力的教學，也是歷史教學的價值所在1.充分利用好教材本身孕含的“生活”內容，豐富學生的生活常識。人教社新教材不僅包含政治史、經濟史、文化史，還增加瞭不少社會生活、習俗，即社會史的內容，顯得更加親切、豐滿和人文化，更有利於學生認識立體化的歷史，豐富生活常識2、盡力發掘教材內容與生活實際的聯系，增

3、長學生的生活智慧。尋找歷史教學內容與生活實際的連接點，幫助學生知古鑒今,拓展思維，追尋事物發展的規律。所以，歷史教師在指導學生學習歷史的時候要盡量地引導學生聯系生活實際，使學生把學習到的知識運用到實際的學習和生活中去。如學習八年級中國史《偉大的歷史轉折》中“民主與法制建設的加強”這一目內容時，我用多媒體顯示“文革”中'人鬥人'的幾張圖片，提出問題：為什麼現在我們看不到這種現象？經過討論，學生認識到健全民主與法制的重要性3、適時適度導入鄉土歷史，拉近學生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉土歷史相聯系既有利於拉近學生與課本歷史的距離，

4、使學生更進一步瞭解課本知識，還有利於加強學生對傢鄉歷史的認識，以更好地理解現在，更堅定的走向未來二、講求教學過程的趣味化，為歷史教學增添“情^趣”新課改強調培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，認為沒有興趣就沒有真正的學習。它要求我們教師都應朝著這一方向努力，使教學趣味化、遊戲化，讓學生感受到學習的樂趣，喜歡學習，主動學習，使學生學習的主動意願和學習主動力趨於一致，而不是主要靠外界力量強迫完成學習任務。怎樣實現教學過程的趣味化呢？k導入趣味化，激發學生的學習積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新穎有趣的導入，可以象磁鐵一

5、樣，緊緊吸引學生們的註意力，把學生帶入思維的興奮之門，對於新課的講授很有幫助。如講述《美國南北戰爭》，用多媒體顯示華盛頓、林肯圖像和一段文字：2000年2月，美國有線電視臺公佈瞭一項美國歷史上41位總統的最新排名，結果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統占據前三位，猜一猜，林肯和華盛頓的實際排名怎樣？你的理由是什麼？（學生已有的知識判斷學生總認為華盛頓排第一）為什麼林肯在美國人民心中地位如此崇高呢？用猜謎式方法，註重學生的心理特點，以此引起他們的興趣、好奇，進而萌發進一步學習的願望，自然而然地進入瞭新課講授。其他，在教學實踐中許多有經驗的

6、老師都有其成功的經驗，有的講故事，有的猜謎語，有的放音樂，手段不一而足，但其目的隻有一個一■引起學生學習新課的興趣2、設置問題情境，激發學生的思維興趣。新課程理念強調歷史教學應是在教師的引導下，學生積極主動地進行學習。所以歷史教學應以問題教學為中心，通過學生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關的結論。學生在解決問題過程中，體會到探究的樂趣和積極思維的快樂。這種探究活動不僅有利於學生對知識內容的掌握，也有利於能力的培養和情感與價值觀的發展3、結語巧設疑點，誘發學生無限想象。寫作文講究“鳳頭”、“豬肚豹尾”，即精巧、吸引人的開頭，豐

7、富的內容，點題有力的結尾。因此，在結語時，除瞭點明重點，點破難點之外，為瞭激起學生進一步學習的興趣，制造懸念、突顯疑點也是我們的慣用手法三、註重教學方法的多樣化，為歷史教學增添"異彩”1.教師可以憑借實物、模型圖畫等直觀教具教學，對學生進行多種形式的課堂教學，增強對歷史的真實感知，提高學生的學習興趣2、要運用現代科技手段，特別是計算機多媒體輔助教學手段的運用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現，進一步增進學生的感官刺激，提高興趣，促進對歷史知識的領會、理解、掌握3、適時適度地插入故事。有人把歷史課的趣味化教學簡單地理解為“史話

8、教學”，以為上歷史課就應當大量地講故事。這種看法未免有失偏頗。但在教學過程中根據學生的課堂表現和教材的具體內容，適時適度地插入一些歷史故事，對於調節課堂氣氛,活躍學生思維還是有幫助的。如講鴉片戰爭時，我就插入瞭奕山“馬桶禦洋兵”的故事