初中英语阅读教学的策略优化

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1、初中英语阅读教学的策略优化【内容摘要】从教学实践的角度來考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思自己在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。【关键词】初中英语阅读教学优化策略阅读是信息输入的重要手段，阅读教学是英语教学的重要组成部分，阅读教学的好坏直接决定了英语教学的成功与否，研究、发现并优化更为有效的阅读教学策略，就成为摆在我们初中英语教师面前的一个重要课题。一、优化初中英语阅读教学策略的切入点作为一线教师，思考一项教学策略的改进，其切入点恐怕不外乎两个方面：一是自身的教学实践，二是相关的教学理论。要

2、从教学实践的角度来考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思口C在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。通过对学生的观察，得到有益的反馈信息。要从教学理论的角度来思考优化阅读教学的策略，就必须更多地涉猎有关英语阅读教学的理论知识。在实践中，笔者发现这样一些教学杂志，如北师大的《中小学教师外语教学》（中学版）、华东师大的《中小学教师英语教学与研究》等，其上有许多英语一线教师和教学研究人员的真知灼见，可以发掘到很多包括阅读教学在内的许多有益因素，如《中小学教师外语教学》中的“叙事与反思”“精彩课例点评”中都可

3、以寻找到很好的与阅读教学相关的教学建议。如果说有了上面的实践积累，再看这些文章时，我们就能够很容易将自己思考到的问题，与他人的见解进行碰撞，从而发出智慧的火花。二、优化初中英语阅读教学策略的着力点从具体的教学策略上來看，优化英语阅读教学策略的有效着力点有这样几个：一是优化阅读教学的目标。阅读教学一定要冇目标，而且这个目标一定不能空泛，必须是阅读教学中可行、可实现的目标。耍达到这个耍求，制定目标时就不能抄那些空话，应当根据教学目标和学生学习实际来确定。而一且必须强调的是，在实际教学中教师心中一定要有目标，要根据学生的学习进程不断地判断冃标与实际之间

4、的距离。二是加强篇章的分析理解。初屮英语教学屮，阅读的对象以篇章为主,而根据学生的实际反应，学生往往怕的也就是篇章的阅读，尤其是人部头的篇章出现在学生面前时，学生还是有一定的畏惧心理的。这个时候，鼓励学生不怕是没有多大作用的，有效的策略应当是引导学生对篇章进行分析与解构，将大的篇章分解成几个小的组成部分，同时发掘出不同组成部分之间的联系点，既起到化解难度的作用，又不影响对篇章整体的理解。三是培养学生的阅读思维。著名英语教学专家程晓堂先生曾经说过这样一句话，“课文的首要功能不是作为知识的载体，首先是用来阅读的；阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提

5、供语言输入和文化输入。”作为信息输入的一种方式，阅读本质上又是一种精细的思维活动，因此优化阅读教学策略，必须从培养学生的阅读思维入手。根据教学心理学的研究,阅读过程中涉及到学生的感知能力、思维能力和想象能力。而根据英语教学研究的相关成果，我们注意到学生在英语阅读方面的心理特征，与母语阅读有着较人的差界，最人的差界就在于学生在接触到阅读材料之后的第一反应不同。对于母语而言，学生的笫一反应是领会其中的意思，而对于英语而言，首先还有一个熟悉单词、短语、句子含义的过程，还有一个梳理阅读材料逻辑关系的过程，这些过程对于篇章意义的把握十分重要，同时无形当屮对

6、篇章进行了肢解，因而较难形成一个冇效的整体印象。故而在培养学生的阅读思维中时，教师首先要对此过程精心指导，尽量缩短这一过程的时间，让学生以最快的速度进入篇章理解的境界。三、优化初中英语阅读教学策略的落脚点我们优化初中英语阅读教学策略的目的是什么？这个问题不作深入思考，那我们的研究就是盲目的。笔者结合自身的思考和实践经历，认为其落脚点有二：一是提高学生的阅读水平。H常的阅读教学中，我们更应当通过试卷评价以外的方式，去观察学生对包括英语阅读在内的学习情况。笔者常常用的方式是课间跟学生的对话，通过简单的対话去看学生的表达能力，进而判断学牛的阅读能力。二

7、是提高我们对英语教学的理解。笔者常常问自己一些问题：我们教英语是为了什么？我们自己是否能顺利地用英语跟别人对话？如果我们只是满足于帮学生获得分数，如果我们自己还是哑巴英语，那笔者以为这是不合适的。初中英语，作为学生第二语言素养形成的重要阶段，兴趣、直觉往往比一时的所谓应试能力更重耍，笔者最期待的倒是我们学生能够随手拿起一份英语读物，能够兴致勃勃地看看，还能与同学交流交流。冇了这些理解，或许我们的英语教学会站在一个更高的高度。【参考文献】[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J]・宇波教育学院学报，2010-06-20.[2]骆丹丹.浅谈対初

8、中英语阅读教学的研究[J]・海外英语，2012-02-23.[3]刘华.初中英语阅读教学探究[J]・中学生英语（初中版），2013-07