初中英语课堂阅读策略应用及阅读能力培养

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1、初中英语课堂阅读策略应用及阅读能力培养摘要：本文从英语阅读能力对英语学习的重要性出发，探讨在英语课堂教学中教师应如何运用策略教学，提高学生的阅读能力。关键词：初中英语阅读能力阅读策略重要性一、《英语课程标准》对中学生阅读能力的要求初中《英语课程标准》中对中学生阅读理解能力的部分目标要求如下：(1)应具有较强的推测能力，能根据上下文信息和构词法推测出文章中生词的含义和基本信息；(2)应具备较强的逻辑能力，能准确理解阅读中各个段落和句子之间的逻辑关系；(3)应具备较强的归纳能力，能归纳出阅读文章的主题和中心思想，

2、理解文章主题和故事情节，并对故事的发展和可能的结局做出合理的预测；(4)应具备基本的阅读素养，能读懂常见的阅读题材和阅读材料；(5)应具备较强的学习能力和总结能力，根据长期的阅读积累，总结基本的阅读技巧，并根据不同的阅读目的，将这些技巧运用到阅读中，顺利解题，完成阅读要求。二、阅读教学及学习策略和中学生阅读能力的培养在中学英语教学中的重要性阅读能力是《英语课程标准》中所要求的学生应具备的基本语言技能之一，阅读是一门集思考、理解和信息接收能力于一体的知识学科，也是英语教学和学习中最重要、最有效的途径。建立在阅读

3、基础上的教学，是对英语教师专业素养要求和教学水平的考验，学生也能通过阅读增加单词积累，开阔视野，增大知识面。以往的阅读教学中，教师往往只是根据课本要求，过分注重对语法现象的详细讲解和单词量的扩充，而忽视了对阅读经验的总结讲解和学生对阅读技能的实际掌握与运用，造成学生在阅读中"事倍功半”。新课程改革不断深入，对学生阅读能力的要求不断提高，但中学生随着阅读量的增加和自身阅读素养的提高，原有的阅读思维能力越发受到限制，因此，如何在英语阅读教学中合理地运用丰富的阅读材料，采取高效易接受的教学策略，从而提高学生的综合阅

4、读能力是每一个英语教育工作者都应该思考的一个问题。同时，学生应如何突破思维僵化，配合教师教学，采取有效的学习策略提高阅读技能，是每一个中学生在英语阅读学习中都应该思考的问题。从形式上看，阅读是一个单线思维活动的过程，而实质上，阅读活动是一个阅读者与作者之间的精神交流活动，通过阅读，读者能感受到作者在文章中倾注的心血，感受作家要表达的思想感情。在语言学习中,学习者的学习策略是一个厚积薄发的过程，通过前期的单词记忆和语法规则学习等基本语言知识积累的过程，不断摸索并总结出高效的学习方法。三、初中英语课堂中阅读策略的

5、运用1•阅读策略运用现状调查通过对初中生英语学习策略的问卷和走访等形式的调查，得出一个令人担忧的结果，我国中学生在英语阅读中对阅读策略的运用频率不高。究其原因，主要表现在如下几个方面：其一，初中阶段考试设置中的题目，较少涉及对学生总结能力的考查；其二，教师在课堂中只关注讲课的进度和备课方案，忽视了对学生记笔记策略和总结能力的训练，导致学生缺乏总结能力和记笔记的技巧；其三，长期以来的汉语学习思维环境，导致学生在英语阅读中养成了逐句逐字翻译的不良习惯；其四，学生的反思能力差，不能从类似的错误中汲取经验教训进行策略

6、的总结；其五，学生学习压力大,没有充足的时间进行课外阅读训练，英语阅读量不足。2.教师对策略性阅读教学模式的运用策略性的阅读教学模式在课堂教学中体现出系列性、参与性、互动性和活动性的特点。具体表现为如下步骤：（1）课前准备阶段。在新课开始前，教师可以让学生分小组讨论阅读策略的运用，学生可以根据自己在阅读中碰到的实际问题，存在的错误和定式思维、坏的阅读习惯等交换意见。（2）课中呈现阶段。在英语课堂上，教师可以对一篇范文的讲解为例，在阅读文章中讲解分析方法和阅读策略，使学生能够清楚地掌握策略形成的原因和使用情况。

7、（3）课中、课后练习阶段。可以通过分小节归纳练习题，针对不同的策略运用,布置不同的练习题，使学生做到举一反三，将所学策略熟练运用。（4）课后评价互动阶段。让学生讨论和总结策略运用在解题中的情况，并提出自己的看法和学习心得。（1）提前布置阅读任务，扫除阅读教学障碍。在英语阅读课前，教师可以通过布置阅读任务，让学生在内在动力的驱动下发挥主观能动性，完成老师布置的阅读材料。这样做，一方面激起了学生的阅读积极性，另一方面,让学生对课程有了基本的了解，扫清了阅读障碍。具体的设计可根据阅读材料题材和内容决定。（2）策略技

8、巧运用，解决阅读中难题。在课程讲解前，学生对课程已经做了预热。要提高学生的阅读能力，仅仅停留在兴趣层面是远远不够的。因此，教师在教学中，应结合文章贯彻相应的阅读技巧和方法。如：一般性的阅读材料，每段的中心思想都在段首或段尾出现。此外，还应为学生提供充足的时间，让他们摸索老师策略的总结规律，在此过程中提高阅读能力和速度。（3）课后反馈总结，指导学生运用阅读策略。在每堂英语阅读课程结束后，教师都应该布置