讲究阅读策略培养阅读能力

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1、讲究阅读策略培养阅读能力摘要：新英语课程标准明确要把从以前的以“双基”为主的培养目标，转到提高学生的阅读理解能力为主，升中考试阅读题的分值也逐年提高。由此可见，培养初中生良好的英语阅读能力，已成为广大英语教师必须探讨和研究的重要问题。那么新课改下，该如何提高学生英语阅读能力呢？本文结合教学实践，就此进行了论述。关键词：阅读策略；培养；阅读能力中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)06-363-01阅读是初屮英语教学的重要组成部分，也是学生学习的难点。学牛阅读能力不强，有教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多原因,作为英语教师，有责任从教学实

2、际出发，不断更新教学观念，按照新课程标准要求，讲究阅读策略，提高学生阅读能力。一、注重实际，拓宽学生视野，激发阅读兴趣要设法让学生带着目的去阅读，并获得所需信息，引导学生利用各种资源增强阅读，拓宽视野，增加阅读量。初中学生求知欲很强，但往往缺乏毅力和耐力，所以教师也要研究学生的阅读心理和阅读习惯，一方面着手开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面通过多种渠道,培养学生持久的阅读兴趣。在教学过程中可以从两方面来激发学生的阅读兴趣和热情。（-）最大限度地利用教材，诱导学生的好奇心阅读题材的趣味程度直接影响学牛的阅读动机和阅读兴趣。翼教版教材针对初中生的心理等特点，选编了许多趣味

3、性强的阅读语篇。如Book5Lesson2：uSwimmingforGold,Lesson6Diving“DreamTeam"。学生阅读之前，教师利用多媒体先播放奥运有关体育项目，进而创造机会让学生了解与北京奥运相关知识，让学生放松了心情，激发了兴趣，课堂气氛活跃，既加深了对阅读课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力,让学生觉得阅读不是负担而是一种乐趣。（二）展示人格魅力，营造和谐的英语学习氛围教师的学识、自身人格魅力也是一种教学手段。课堂上可以用富有艺术性的教学语言，温柔得体的体态语言,热情洋溢的微笑，亲切自信的H光，漂亮规范的课堂板书来吸引学生的注意力，努力营造和谐的课堂师生关

4、系。例如，在教学翼教版Book6Lesson2"PoemsAboutNature”时，我一边吟诗，一边板书，一边还快速地用简笔画在黑板上描绘出一幅春天的图画，吸引了学生的注意力，使他们有身临其境之感。这样，学生学了知识，交流了感情，增强了对英语阅读的兴趣和积极参与的意识。二、利用教材屮的阅读材料培养学牛阅读能力的有效策略（-）利用教材中的阅读材料对学生进行细节理解训练教师要在阅读训练的过程中，帮助学生对各种阅读材料进行有效分析，总结和积累阅读心得。传记一般以主人公的生平为主线，可引导学生利用时空线索图式展开文章的主耍内容；故事类文章，记人时往往以情感变化为主线，介绍人物的经历和事迹；

5、叙事时以事情的发展变化为主线，描写事物发生与发展的过程，此类文章通常由时间、地点、人物、事件几个要素组成，教师也可以利用故事的结构图式把握故事的主要内容。以翼教版Lesson37：TheFoxandtheStork为例,教师可引导学生将此篇文章的结构利用图表梳理文章线索，了解故事主要内容，理解文章的具体细节。这一学习任务表面上是填写几个单词，事实上，学生完成任务之后会发现，文章的主线已一目了然。（-）利用教材中的阅读教材对学生进行猜测词义的训练阅读材料中，一般都有少量生词，在平时的阅读训练过程中，教师不要求学生查词典，而是鼓励根据上下文的线索，联系文章主题猜出其大意,提高学生对文字的

6、反应能力，培养学生的语感。在刚开始训练时，学生会觉得难，但通过一段时间的训练后，慢慢适应，觉得猜词不但不影响做题,而且阅读起来更具挑战性。（三）利用教材中的阅读材料对学生进行归纳主题的训练训练学生寻找文章主题句、归纳段落大意或概括文章中心思想的能力，可从归纳段落大意、归纳文章中心思想和确定文章标题三个方面入手。例如，阅读说明文或科技小品类文章时，可让学生注意文屮事物的名称、日期、数字、比较、功能及作用等。以翼教版Book5Lesson27：GoodFood,GoodHealth为例，各段落前面都附有小标题，这就是各段落中的关键词或主题句。我们可以将此文章的结构归纳如下：总之，英语阅读

7、能力的培养是一个循序渐进的过程,充分利用好教材,注重阅读方法，讲究阅读策略，有计划、有目标，坚持不懈地努力，就能有效提高学生的阅读能力。参考文献：［1］教育部，2003《英语课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社［2］张必隐，1995,《阅读心理学［M］》，北京师范大学出版社［3］彭支乔，2002,《图式理论在英语阅读中的应用》［J］中小学外语教学，(5)：15-18