初中生阅读能力培养策略.doc

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1、初中生阅读能力培养策略　　摘要：学生阅读能力的培养历来是教师教学的重点。教师指引学生从课内走到课外，高度激发学生的阅读积极性，传授学生阅读方法，这是让学生变被动的接受为主动去阅读，去获取知识努力，赋予他们终生学习的理念。本文结合初中生在阅读中存在的负性现状，分析原因并提出一系列循序渐进地培养初中生阅读能力的策略，希望给教学带来一些借鉴。　　关键词：初中生阅读能力培养　　中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）03-0277-01　　一、浅析提高初中生阅读能力的目的和意义　　新时代，随着终身学习的理念深入人心，学会学习越来越成

2、为教育理论中已值得探讨的问题。如何学？又如何在最短的时间内获取最多的有用的知识呢？是阅读。它是我们获取外界知识和信息的有益渠道。并且，随着数字化、信息化时代的到来，通过日复一日大量的阅读，人与人之间的“知沟”越来越发展成“数字沟”、“信息沟”。近些年来，大多数中学生，阅读都呈现负性状态。殊不知，阅读能力的低下将使学生难以融入社会，尤其体现在与人交往沟通方面。学生的阅读能力应以学校的阅读教学质量为奠定，因而正确引导学生提高阅读能力便成为教学中首当其冲的问题。　　二、影响初中生阅读能力的因素　　学生尤其是初中生阅读的负性现状一般由内外因共同作用而成：一方面体现在初中生

3、阅读思维意识薄弱、自我效能观低、价值观念不够、阅读知识缺乏；另一方面是由新课标的阅读限制、选录文章的可读性不强、教师固有知识体系的缺陷、考试局限于内容形式、社会背景文化的影响等一系列问题所造成的。　　三、如何提高初中生阅读能力　　1.激发初中生的阅读兴趣　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，现代教育研究表面，兴趣是学习的第一老师，是提高教学有效性的关键。在初中生阅读能力培养中，应运用这一理论，针对兴趣调动及培养设计教学的内容。明确教学目的，从初中生年龄、心理、情感因素着手对教学内容进行安排规划。教师应针对每个学生的不同情况，创设使学生感到新奇、吸引力的教学氛

4、围，营造轻松亲和的对话，从而激发学生的阅读兴趣。　　比如可以从以下几个方面具体操作：　　1.1名人引导效应　　孩子具有天生的模仿性，并且模仿能力强。所以，教师可以尝试向学生介绍名人名家爱读书的故事，激励学生热爱、并积极主动的寻找书籍，学会自己从书中获得知识，开阔视野，为阅读教学做好铺垫。　　1.2为学生树榜样　　教师学会与学生一起读书，在潜移默化中为学生起到示范作用。学生也常常可以在阅读中，因为老师或趣味或欢乐的感受而受到影响，渐渐迷恋于浓烈的读书氛围，最终选择自主阅读。　　1.3问答启迪　　教师在阅读教学中，可以尝试提问题引导学生自己带着不懂的问题深入阅读文本，

5、变消极的被动为积极的能动，并通过小伙伴间积极的交流讨论，养成在阅读中带着问题出发深入思考的良好习惯。　　1.4激励涉猎课外阅读　　激发学生能动涉猎课外读物的兴趣，是保证学生广泛阅读、加强阅读能力的有效途径。比如教师可以定期介绍与初中生阅读水平相近的读物让他们阅读，并启发他们灵活运用学到的阅读方法高效阅读。这样，日积月累，学生的阅读能力一定会发生质的飞跃。　　2.教会学生读书方法　　“授之以鱼不如授之以渔”，加强对学生读书方法的指导是培养学生独立阅读能力的有效途径。初中生只有品尝到成功的幸福与阅读的兴趣，才更倾向于乐读、善读从而达到广读。学会把握学生的认知规律，由易

6、到难，循序渐进，才能引导学生掌握高效的读书方法。以下几种阅读方法值得借鉴：　　2.1擅于记录　　“站在岸上学不会游泳。”阅读也需要勤思考勤动笔。单纯地读肯定达不到效果，阅读就是要做到眼到、心到、手到。引导初中生摘抄好词好句并模仿练习是基础也是最关健一环，学生会在不知不觉中学着把它们用到自己的文章中，活学活用。日复一日，认识能力、表达沟通能力也将渐长。　　2.2指导学生用读书方法　　让学生学会根据文章题裁采取不同的阅读技巧，并有选择性地灵活运用“大致浏览、略读、精读，悟读”的方法。在阅读中搜集信息资料时常采用浏览法，标题具有标志性；当要了解文章大意或概括时采取略读法

7、；而当需要掌握具体信息或细节问题时，则需要采取精读法，逐句分析，必要时借助工具或请教老师和身边的人；当需要悟出写作者的写作意图时，往往需要运用悟读法深入思考，提炼升华。初中生应学会交叉使用四种技能从而提高阅读质量。　　2.3合理选书　　书海浩淼，知识无穷。好书使人在不知不觉中进步，坏书让人逐渐沉沦。因材施教，向家长列书目清单让学生有目的性的购买，才能充分保证阅读的质。　　3.借助科技发展信息手段　　麦克卢汉曾说过：“媒介即信息。”信息时代的到来冲击着人们的生活方式，也变革着人类的思考学习方式。在教学中，我们更应该顺应时代潮流，提高学生的信息素养，从而让学生利用电子

8、阅览室、网