农村幼小学科衔接中的有效教育及策略运用研究

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1、农村幼小学科衔接中的有效教育及策略运用研究研究方案安岳县李家镇中心小学课题组一、问题的提出我校是一所典型的乡镇农村屮心小学，并附设了屮心幼儿园一所，达四级办园水平，有幼儿大班3个、屮班1个、小班1个，幼儿数达300多人，有10名专职教师，其中幼师毕业的4人，是李家老区10个乡镇幼儿窗口。另外，街道私立幼儿园三个点，有6个幼儿班，十个村小都冇一个幼儿班。学校领导很重视一些常规检查外，县教育局每年还组织开展部分幼师参培和参竞技撰写文章活动评比，县幼还为期较少的支教。但每一年的每一个一年级教师都教得那么苦，那么累！特别是一上语文、数学课，学生就很不快乐！因一年级新生来源于整个李家老区11个乡镇幼

2、儿，主要是李家镇幼儿园，由于各幼儿教师的教育观念、教育内容、教育方式方法及手段各不相同，还有些幼儿教师的教育“小学化”等；还冇个别村小紡儿教育管理放任自流，与一年级教育教学大大脱节。如一些重复内容，不能激发学习热情，学生听课不认真，逐渐养成了学习不专心、不认真思考等不良习惯，妨碍进一步学好功课；有些幼儿教师对小学教学不很了解，所教的知识和技能不够规范，使幼儿养成了不正确的习惯，如卩写汉字的笔顺错误、写字姿势不当等，入小学后费时费力去矫正……小学教师按常规的教学方式方法和手段，在教参规定的时间里根本完不成教学任务，更不用说教学效果了……这是学校要捉高幼儿园和小学教育教学效率和效益不可回避的问

3、题。学校管理者、幼小教师都感到十分困惑！我校抽调了省县骨干教师、从事中心校大、中、小班的专职幼师和从事一年级语数教师，组建了校木教研组，从我校一年级语数老师最关注的自效教学，把幼儿园语言、算术教育教学与小学一年级的语文、数学教育教学进行衔接探讨。在校木幼小探究实践过程中，才发觉：抓住幼小衔接学习内容，运用不同阶段不同学科的不同教育教学方式方法，让每个儿童主动地参与到丰富多彩的课堂学习活动中，完成学习目标，让每个儿童掌握更适用的学习方法，让每个儿童的学习能力得到更实在的训练，让每个儿童的学习兴趣和习惯得到相应的培养和提高，提高幼小学科课堂教学效率和效益。这个问题的确很大又很难！对此，我们成立

4、了课题研究小组，提出了《农村幼小学科衔接中的有效教育教学及策略运用研究》的研究课题，再次展开深入调研、实践研究总结。二.课题界说对本课题中的“幼小学科衔接”，我们课题组认为是：指幼儿园教师与小学一年级教师，在进行相关学科教学时，要彼此沟通，相互衔接，双方既要保持各自的独立性、特殊性，又必须同时保持连续性，共同为儿童一生的发展创造最大的可能性。“有效教育”有理想的教育效率，强烈反对低效、无效、负效的教育结果,相对于教育投入而言，教育产出的“质”和“量”都达到一定的预期目标；有理想的教育效益，价值取向符合时代和个体的积极而进步的需求。基于对以上的认识、理解，我们课题组认为：农村幼小学科衔接中的

5、冇效教育及策略研究就是根据不同阶段的语数学科的不同课时目标要求，针对不同阶段儿童的生理和心理成长规律，抓住幼小衔接学习内容，运用不同阶段不同学科的不同教育方式方法和手段，让每个儿童都积极主动地参与到丰富多彩的课堂学习活动中，完成各自不同阶段的课时或活动学习目标，让每个儿童掌握更适用的学习方法，让每个儿童的学习能力得到更实在的训练，让每个儿童的学习兴趣和习惯得到相应的培养和提高，从而提高幼小学科教育效率和效益。三•研究的依据1、美国著名的教育、心理学家杜威强调以儿童为屮心，幼儿园应提供幼儿口然发展的条件，教育措施是围绕着儿童组织起來的。2、著名的意大利儿童教育家蒙台梭利认为，儿童自身具有发展

6、能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展，主张教育要顺应儿童的自然成熟，反对过多干涉。3、瑞士心理学家皮亚杰创立的发生认识论，认为儿童发展是内因和外因相互作用而发生的。人的认知发展需耍经过四个各不相同的重要阶段，感知运动阶段（0-2岁），前运算思维阶段（2-7岁）,具体运算阶段（7-11岁），形式运算思维阶段（11-15岁）。他认为每一个阶段都是由于人的成熟和环境的相互作用而产生的，每一个阶段表明每一个人对于环境适应的不同方式。根据皮亚杰的理论，智力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因索之一。皮亚杰认知理论认为，幼儿处于前运算阶段，对于抽象的东西难以接受，加之他们活泼好动,喜欢探索的犬性

7、，决定了环境的创设与改变不仅有利于幼儿行为的改变，也有利于幼儿认知冲突的引起而激发其认知的发展。4、《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿指导纲要和小学语文课标中，都明确各个学科的目标内容以及教育或教学方法要求等。四•研究意义通过木课题的研究，解决幼儿园和小学衔接中的学科有效教育问题,促进幼小在教育环境、教育内容、方法、教育形式、