农村初中语文教学策略探究

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1、农村初中语文教学策略探究【摘要】农村初屮语文教学如何从应试教育向素质教育转轨，以适应新课改需求。木人认为耍创设氛围，培养学生敢于质疑的精神；耍整合资源，扩大学生知识面；要立足课堂，开展多种形式的教学活动。【关键词】初中语文；教学策略；探究新一轮课改，给广大农村中学教师带来了一定挑战。如何实现从应试教育向素质教育转轨，以适应新课改需求，是农村中学教师不可回避的问题。素质教育就其理论、方法与最终培养目标来说，已经完全否定了传统的应试教育。笔者在几年來的语文课改教学实践中，就如何适应素质教育,如何整合课堂教学等，有如下粗浅的体会：一、创设氛围，

2、培养学生敢于质疑的精神初中《语文新课程标准》强调，学生是课堂的主体。在课堂教学环节中，学生的角色作用得到教师的肯定，学生就会充分发挥自己主动、积极、能动的作用，以积极的心态配合教师学习。教师就可以在民主、和谐的课堂氛围里，去创设教学氛围，去与学生交流、对话。创设和谐课堂氛围，需要教师切实转变教育教学观念，一切教学活动都耍以学生为中心，耍尊重学生的主体性和自主性，耍能充分调动和组织学生参与到课堂交流与学习中来。然而在农村中学，有许多学生不爱发言,不敢在众人面前表白自己的观点，这使许多教师在实际教学中对以“学生为中心”的新要求望而却步，最后只

3、能丢掉以“学生为中心”回到以“教师为中心”的老路上去了。该怎么办呢？首先，教师应该在教学中为学生创设一个宽松、民主的氛I韦I,让学生能感受到教师的亲和力与凝聚力，让学生主动亲近教师，主动配合教师。其次是要多和学牛交心谈心，增进相互间的交流，缩短与学生之间的原离。再次就是耍建立激励机制，耍多给学生讲话的机会，无论学生说得到不到位、全不全面，教师都要给予一定的评价和鼓励。比如，在教学《狼》这一篇课文时，学生可以站在屠户的角度去评价狼的贪得无厌，也可以站在狼的角度去揣摩屠户的复杂心理，只要言之有理即可。只要学牛尝试了，并能得到教师适当的点评与激

4、励，学生的害羞感自然会消失，胆子自然会壮起来，紧闭的心房自然会开启。二、整合资源，想方设法扩大学生知识面语文学科非常贴近生活实际，是一门工具性很强的课程。学生分析、理解、表达、交流等基本能力的形成，单靠语文教材和课堂是不够的，需要更多的语文实践活动和课外阅读。语文又是母语教学课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该讣学生更多地接触课外读物，在大量的语文实践中掌握应用语文知识的规律。从实施新课改以來，现行语文新教材的每一个单元，都不同程度地安排了综合实践活动，其范I韦I都是与我们生活实际息息相关。但有些实践活动，要想达到一定的

5、目标，有相当困难。如七年级上册语文教材屮的“漫游语文世界”、“探索月球奥秘”等就难以实现了。这就要求教师在语文教学中，结合教材，有所变通。特别是在农村中学，大部分学生来自农村，学校各方面配备又不齐全，因此很难保证综合实践活动的顺利进行，以“我爱文学”、“走进图书馆”为例,农村学生有一个普遍现象就是知识面太窄,语文素养不高，很多学生进入初中之后，老师问他：读过名著了吗？竟然不知“名著”是何物。另外，学校的图书馆只能叫图书室，藏书量太小，涉及范围不广，又太陈I口。而新课标屮对七至九年级学生的要求是课外阅读量不少于260万字，相当于每年要阅读二

6、到三部名著。因此我们必须树立新的课程资源观，充分挖崛课内课外能扩大学生阅读量、拓宽学生眼界的教学资源。譬如，教师把益于学生身心健康成长的课外读物向学生推荐,学生根据家庭经济承受能力和自己的爱好有选择性购买，教师再集中分类整理同学们的课外读物，创办班级读书角。在图书角运行过程中，教师要加强指导，鼓励学生写读书笔记和读后感，让学生在丰富的课外阅读中受到感悟、受到熏陶，在丰富的课外阅读中积累知识、提高语文素养。三、立足课堂，开展多种形式的教学活动作为农村学校，教育教学信息相对闭塞，教学设备设施相对不足，有些学校由于班级较多，学校多媒体教室不可能

7、同时满足多个班级上课。针对这样的现实，教师应该认真思考如何让语文课堂丰富多彩起来，更好地实施素质教育，更好的引导学生成长。切不可以条件跟不上为借口，堂而皇之地敷衍，让原始、古板的教学模式复活，这与新课程理念下的教学要求是不相适应的。根据语文学科特点，进行课堂教学的新方法探索，并不是不可能的事，因为，新教材入编课文绝大多都较贴近我们的生活，都能通过编导课木剧、讲故事、写读后感、甚至辩论等活动形式辅助完成。在这些活动中,教师让学生充分发挥角色作用，学生就会积极参与，激情投入，充分展示自己的才能，课堂教学就会收到意想不到的效果，这与教师包办的课

8、堂相比，简直就是大相径庭。当然，这对教师的耍求就更高了,要求教师要学会策划、学会组织、学会评价、学会总结，让教师成为多彩课堂的总导演，学生成为演员。这就好比一个眩管乐团，学生就是其中吹、拉、弹