公平教育中的“不公平”策略（教师论文)

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1、公平教育中的"不公平”策略——“后进生”教育对策新探记得有这么一句话：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”对“后进生”给予不同方式的爱，让他们健康快乐地成长，是我们教师工作的一门不可或缺的艺术。一、公开“偏爱”后进生素质教育更强调后进生的转化工作，目的已不仅仅是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质负责。素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们

2、，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。(-)制造“不公平”的爱心磁场后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张,也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。1、用师爱感化因此，我在教学中很注意处理好口己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确

3、巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个朋友却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。班上有个孩了很聪明，但脾气特倔。一次上公开研讨课，我要求全班同学统一穿校服，结果，笫二天一來，就他一个人没穿。我心里那个急呀，脸上自然就不好看了。我掏出手机，讣他马上打电话给家长，把校服送来，可他居然梗着脖子不予理睬，再问他，说校服洗了。没办法，我去隔壁班借了一件校服上衣，可他

4、竟然乂死活不肯穿。我气得火冒三丈，当场决定不让他去上公开课。上完课后，我还为这件事忐忑不安，于是去找他谈心。“你不知道当时老师有多着急吗？你为什么要这样对我呢？”他鼓鼓腮帮说：“我的校服太小了，穿不了！那你为什么不好好地跟老师说呢？”“我以前跟你说了，可你到现在都不给我新校服。”他气乎乎地说。我不禁有点哭笑不得，“是这样啊，可校服要等师傅做了才能拿来，怎能说给你就给你呢？怪老师上冋没跟你解释清楚，原来你是在生老师的气呀？这冋扯平了吧，我也被你气坏了。”他“扑哧”一声笑了，这才不好意思地说：“对不起老师，我

5、知道自己错了。”2、用友爱融化后进生的心里其实很孤单。他们因为上课爱捣乱，影响别的同学，因此常常被隔离，或一人独坐，或被警告不许和他多接触。如此一来，便容易产生自暴自弃的心态，变本加厉地用不良的行为以示反抗。因此，我很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。班上有个人称“魔头”的孩子，谁也不愿意和他一起坐，都怕被他带“坏”To许多家长一听说孩子和他一起坐，便会立即找上门来。后来，我索性安排他和一个同样被同学们惧怕的孩子一起坐。刚开始，两人感觉很别扭，还吵了几次。但

6、慢慢地，我发现他们有了共同的爱好——看漫画书。只有在这时，他们才会亲密地相处在一起。于是，我找到了开启他们友谊的钥匙，创造机会让他们一起做同样的事，慢慢地，两人居然谁也离不开谁了，成绩也渐渐地有了进步。下课时，周围也经常围了一圈人，看着他们开心的笑脸，我的心里也乐开了花。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。3、用鼓励激化后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬

7、，多鼓励，但同吋也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。(-)创设“不公平”竞争环境对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。进步过程的后

8、进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很不容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了不公平竞争的方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施,具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学