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1、初中英语词汇教学法探究摘要：语言教学屮的词汇就如同建筑材料屮的砖块，冇了它才能建造出或美仑美焕的宫殿，或坚固、实用的桥梁，或象长城、金字塔之类的永久性建筑。以本校为例，作为一所农村中学，很多学生对英语不够重视,英语学习能力差。初中生在学习英语过程中遇到最大的困难就是单词记忆不住的问题，学习英语的热情往往由于记不住词汇而降温，这也是英语教学的难点。关键词：初中英语；词汇教学法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)13-299-01长期以来，词汇教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。词汇教学既是中学英语教学的重点，
2、也是教学上的难点。大多数同学英语缺乏足够的兴趣，把它视为一种负担，这是因为他们对英语词汇认识还不是很明确，扩大词汇量是提高学生考核成绩的基础。对英语学习者来说学好英语，掌握词汇是基础。根据词汇学习规律，介绍符合初中英语词汇教学方法，切实抓好词汇教学，为学生深入学习英语扫除障碍，提出科学合理的词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。现将诸法叙述如下：1、实物教学法-个桔红色的桔子，乂大乂圆的红苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球，都可以拿上讲台，告诉孩子们这分别是：orange,apple,banana,footballo综观初屮英语教
3、材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物,故皆可以采用此法进行教学。如：文具类：pen,pencil,pencil-box,eraser,ruler,schoolbag；饮料类：tea,milk,coffee,orangejuice,applejuice。2、挂图和简笔画教学法初屮英语教材屮使用教学挂图的课文本已不少，如初屮英语初一上册unit2中有pencil,pencilcase,eraser,watch,computer,key,dictionary,ring,backpack,baseball十个新单词，就是通过图片的展示进行教学的。而对于教材
4、中缺乏教学挂图的单词，根据需要和条件，教师亦可自制挂图进行教学。用简笔画教授单词也是一种直观、简捷、高效的方法，它简单、快捷、易学、易画、形象直观，而且风趣、幽默，寥寥儿笔就能表达很多信息，引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生可以直接理解英语，视听结合、印象深刻。3、比较教学法初屮英语教材屮一系列的反义词或同义词正适合采用这种法。如反义词long和short,big和smal1,heavy和light,full和empty,new和old,black和white,come和go,tall和short等等。同义词fix和mend,l
5、oud和aloud,when和while,listen和hear等等。4、动作教学法初中英语教材中很多动词，如run,jump,sleep,swim,walk,ride,clean,catch,close,open,eat,drink,mend,write,sing,stand,sitdown等等，都可以借助各种动作演示來进彳亍教学。这种方法，教师通过自己的动作示范，亲切逼真，既缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，其效果自然会不错To5、音标教学法一边教识单词的屮文含义，一边冇意识地加强音标教学的力度，一个学期下来之后，会
6、有许多学生自然识读生词。而音标教学，大家都知道，又更侧重于元音音标，因为元音特别灵活、富于变化，辅音却较为呆板、基本不变。教师根本不必担心初中学生的能力，尽管让他们去拼、去拆、去读。6、结构分析教学法初中英语教材出现了不少复合词，乍一看字母太多，初中学生学习和记忆起来难度较大。可如果教师能将这种单词拆开，化整体为部分，进行结构分析，学生学习起來就会兴趣骤增，对单词的记忆必然会容易许多，如homework这个词，就是“home”和“work”的组合"在家里做的工作”当然就是“家庭作业”了。又如welcome一词，教师可以把它拆成“we”“1”“come”
7、三个部分，“我们人家一起来”难道还不“欢迎”吗？7、采用讲故事，谜语、绕口令、教唱英语歌曲等方法来加深对词汇的印象和牢固程度女口：绕口令：cat,cat,catch,that,fat,rat.通过这样的方法不仅可以强化第一次感知，而且还可以复习、巩固句型和语法，真可谓“一箭双雕”。8、通过词组和句子来讲词汇“词不离句，句不离文”，孤立的单词难以表情达意，进行交际。单词只有结合句子、话语和课文才能实现其交际功能，达到表达思想、交流感情的冃的。因此，让学生在熟悉的上下文中去学习单词比孤立地记单词效果要更好，同时还能结合学习语法，而且记起来有背景、冇意义、不
8、易忘去卩。例女口把borrow,gothrough,with,return,rightaway
