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1、小学英语词汇教学法探究铜川市耀州区庙湾小学杨艳妮2013.5.26小学英语词汇教学法探究陕西省铜川市耀州区庙湾镇庙湾小学杨艳妮13992999550在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。因此，要提高教学效果,就必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中,我们应该根据教材中词汇反映的不同内容,根据学生的年龄特点精心组织教学,使学生学得快、记得牢。在训练
2、中做到词不离句、句不离义。我在教学中相当注重单词教学，以下是我在教学中所摸索出来的方法：一、利用实物进行教学。主要用于实物名称教学,如钟表、杯子、苹果、桔子等,这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。上课时,教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书,将单词的音、形、义一次性完成,既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What'sthis?It'sa/an…”或“Ilike…verymuch”引导学生进行操练,强化学生对单词音、形、义的统一意识。二、利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的
3、词汇,如家庭成员、日期、天气、动物等,可利用挂图、简笔画或电教媒体,6具体可根据本校的实际情况予以开展。在条件较差的学校,可利用简笔画或挂图来进行;在条件较好的学校,则可运用多媒体。通过这些教具,教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。三、借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:sing、run、jump、swim等,教师可以边做动作边说出英语单词,也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,教师可先叙述,接着要求学生根据单词说句型:run—Heisrunning;jump—Heisjumping等
4、等,教师并将动词及相关句型板书,带领学生操练以便熟悉词汇。四、开展游戏进行教学。小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，游戏教学能够使学生想学、好学。如我在教地点类单词时，我采用了高低音游戏，老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。还如:Touchyourhead游戏,可以请一个(或一个小组的)学生来到讲台前面向全体学生,教师在他或他们的背后演示,如教师做摸摸头的动作,其余的学生就可以根据教师的动作众口一词地发出指令:Touchyourhead。站在讲台前的学生就要按指令作出相应的动作。这种游戏开始的时候可以慢一些,学生作出的反应就可以
5、比较准确,随着节奏加快,有些学生会做出令人发笑的动作。这样,学生们在游戏中既活用了所学的语言,又得到了极大的快乐。五、自编韵律诗、儿歌进行教学。6朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更牢固，因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。如我在教动物类单词是我采用了儿歌：bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；elephant，elephant,
6、长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)有些单词为四会单词，要求学生会写，如果枯燥无味地让学生反复抄写，学生就会对单词有种抗拒心理，在这，我采用了bingo儿歌，bingo儿歌大家早已会唱，在要求新单词中，把要会写的单词来代替bingo单词，这样，记起单词就不会显的那么枯燥了，也调节了课堂氛围，提高了学习的热情。六、利用对比记忆进行词汇教学英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据
7、这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：（1）反义词：high—low,big—small,quick—slow,right—wrong,good—bad,fat---thin,hot—cold等。6（2）同义词：goodidea—great—ok—allright,good—fine—well,see—lookat—watch等。（3）同形异义词：right（正确）—right（权利）,watch(看)—watch(手表)，well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange(橙子）等。（4）同音异形异义词：
