杨妮讲课材料

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1、说课稿源莲山课件WWw.5YkJ.Com《乡下人家》说课稿我说课的内容是人教版小学语文四年级卜册的第21课《乡下人家》。木次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方曲。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，木组主题是”走进出园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验口然质朴的乡村牛活，体会作者的表达方法，丰富口己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实口然和谐、充满诗意的乡村

2、牛活，也赞扬了乡下人家热爱牛活、善于用口己勤劳的双手装点口己的家园，装点口己牛活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言:乡卞人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。根据新课标的基本理念和学牛的学习特点，根据教学内容和教学对彖的特点，这节课的教学垂点：引导学牛随文想彖画血，感受乡村牛活的美好。教学难点：从平凡的事物，普通的场而体会乡村生活的美。二、说教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等來组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法终身教育的理念

3、并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真止使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、对比法、读说结合法、读写结合法。四、说教学过程：语文教育界前辈刘国止老师捉出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学牛在不同阶段学有所得，从而使课程忖标落到实处。所为“活”，指教学要口中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。（一）创设情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我用多媒体展示乡村牛活画血，使学牛再次感受到乡下美

4、景，为后血想彖画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体把握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我鬧绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文木，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。■引导学生抓住关键词欣赏画而几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。■引导学生运用对比法进行体会青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对

5、石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。引导学生将乡下人家房询屋灰的瓜藤与高楼门询的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。通过“读文想象画而一一凝练概括画而一一动情欣赏画而”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。（四）课堂小练笔，学法迁移：为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍家乡的一•处美景，表达自己的喜爱之情）五、说板书设计：板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学牛感知信息的视觉渠道，可以帮助学牛明确知识结构，止确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明

6、了，能让•学牛一目了然地感受到课文写作顺序和修辞方法，突出本课的语文知识。文章来源莲山课件WWw.5YkJ.Com我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第六单元第21课《乡下人家o*这是一篇意境十分优美的田园风光的写意画卷。*本课的教学目标是：1、有感情地朗读课文，背涌自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、感受乡村生活的美好。体会作者对乡村牛活的由衷的热爱Z情。★教学重点、难点：引导学牛感受乡村牛活的美好；领悟作者的表达方法。匸二二二、、、、说说说说教法教法教法教法：：：：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学牛的年龄特点及认知规律，因此我

7、选择了朗读法、图示法、情景教学法等來组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三三三三、、、、说学法说学法说学法说学法终身教育的理念并非要求教育为学牛捉供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学牛掌握以下方法：口读感悟法、品读对比法、读说结合法、读写结合法。*教学流程教学流程教学流程教学流程:：：：第一•个环节：，情景导入：利用生动鲜活的信息技术教