初中数学“助学”教学法探究

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1、初中数学“助学”教学法探究【摘要】“助学”型教学模式是我校近年来研究的一种教学模式•大家对其的表述是：以助为主线，以学为中心，教师为学而助，学生循助而学；双向交流，和谐共振，启发思维，自主创新；培养学生学习品质和学习能力，使学生成为学习的主人.“助学”式教学是一种以人为本的教学思想在课堂教学中的体现.【关键词】助学原则特点操作类型思考“助学”型教学模式是我校近年来研究的一种教学模式•大家对其的表述是：以助为主线，以学为中心，教师为学而助，学生循助而学；双向交流，和谐共振，启发思维，自主创新；培养学生学习品质和学习能力，使学生成为学习的主人•

2、这一表述包含三层意思：一是明确了教与学的关系和各自的作用，二是界定了教学活动的方式和耍求，三是表明了课堂教学要达到的目标•所谓学习品质，也就是通常所说的判断力、分析力以及动机、兴趣、态度和意志•我们的“助学”式教学形成了自身独特的方法论体系，它不是单一的教学方法，更不是一种固定的教学模式，它是一种以人为本的教学思想在课堂教学屮的体现.一、“助学”型教学模式的原则“助学”型教学模式以助学案为载体，助学案强调教育服务，以“预设目标、先学后教、精讲精练、当堂反馈”为指导思想，引导学生根据自己原有的知识基础和生活经验，在预习和自学的前提下主动学习，

3、发现问题，解决问题，师生合作达成教学目标•实践证明，实施“助学”式教学必须坚持以下四条基本原则，只有这样，才能符合“助学”式教学的基本思想，也才能达到预期的目的，这四条原则是：(1)学生是学习的主人；(2)助学要符合学生的认知规律和接受心理；(3)情感投入，以情感人；(4)教会学生学习.这四条原则是“助学”式教学的精髓，它涵盖了一定的教学思想，一定的教学原则和教学的根木目的，具有不可动摇性•这四条原则中，第一条原则是总原则，具有笼罩性•学生怎样才能成为学习的主人呢？教师的作用不可或缺，没有教师的指导帮助和提供一定的条件，学生是很难成为学习的

4、主人的•要成为学习的主人，重要的条件是会学•而这一条总原则，根本原则，又必须由第二第三第四条原则来支撑•“助学”式教学必须坚持这四条原则，这是因为“助学”式教学不是选择适合教的学生，而是要创造适合学生个性发展的教育，使各类各层次的学生都能各得其所，有所发展.二、“助学”型教学模式的特点“助学”型教学模式完全改变了教师讲、学生听，以讲代练，或以练代讲，教师包打天下的旧模式•它突出助和学，教学过程中教师通过指导、引导、诱导、疏导、开导，引而不发，授Z以渔，充分调动学生学的积极性，学生主动地生动活泼地学，以求得教与学的和谐共振的最佳效果，“助学”

5、型教学模式有四个主耍特点:(1)明显的互补性(2)和谐的共振性(3)充分的自主性(4)显著的成效性“助学”型教学模式发扬教学民主，师生Z间的优势得到充分互补，真正实现教学相长•近几年來，通过学校“助学”型教学模式的实践，学校的教学氛I韦I显得更加和谐：良好的学习习惯正在养成，可贵的创新精神激活课堂，良好的学习状态凸显效果•学校的教学特色业已十分明朗：以人为木的教学思想，以实为要的教学态度，以助为主的教学方法，以活为长得教学风格•学校的教学质量逐年提高而且幅度较大，去年中考更是取得乡镇学校第三名的好成绩，这在学校历史上是绝无仅有的•足以证明“

6、助学”型教学模式是行之有效的.三、“助学”型教学模式的具体操作类型随着“助学”型教学模式的推广和应用，以及许多教师的深入研究和实践，“助学”教学模式在教学中的实际操作变得多种多样，概括起来，就是“助学”型四环教学•“助学”型四环教学程序是：自学——解疑一—精讲演练•自学是指学牛自主学习•教师预设目标、预设问题，预设练习，即提出目标明确、深浅适度的要求,对学生要进行具体指导和巡视辅助•通过自学，让学生尝试感知教材，培养学生自学能力和习惯•如初三第一轮复习平行四边形时，我首先预设这一课时目标：-、课前预习1・在DABCD中，AD二3cm,AB二

7、2cm,则DABCD的周长等于2.在DABCD中，ZA：ZB=3：1,则ZA二ZB=ZC=ZD=3•如图，在L1ABCD中,对角线AC、BD相交于点0,如果AO14,BD=8,AB=x,那么x的取值范围是4•在DABCD中，对角线AC与BD相交于点（），则能绕点（）旋转达到重合的三角形有对.平行四边形的性质：（1）边：（2）角：（3）对角线：5.已知四边形ABCD,有以下四个条件：①AB//CD；②AB二CD；③BC//AD；④BC=AD,从这四个条件屮任选两个，能使四边形成为平行四边形的选法种数共有种.平行四边形的判定方法：（1）边：（2

8、）角：（3）对角线：解疑是“助学”四环教学的核心•教师耍帮助学生质疑，学生不能质疑时教师要适当设疑，进而组织学生质疑•通过解疑，加深学生对问题的理解，同时培养他们的思维能力和语言