初中数学自主性学习的指导策略与方法的研究-桐乡市现代实验学校

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1、初中数学自主性学习的指导策略与方法的研究一、课题研究的背景与意义1、课题研究的背景全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“学生口主学习有效性”问题。当前人们对课程改革的“关注点”曲转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性及学生自主学习的有效性层面上来，反映了课程改革正经历着一个由外

2、及内、由表及里的深化过程。当前新一轮课程改革热潮,在其理念上是以学生为本，着眼于学生全面发展，注重课堂教学的自主性学习，促进学生个性化发展。众所周知，课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。为了我们的学生能更好地成长与发展，数学教师在口常的教学工作中就要始终坚持培养学生“自主探究、合作学习”的原则，坚持在探究过程中师生互动，在合作交流中拓展思路，让学生口主地感受数学的思想、方法；促使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，因此学生自主学习的有效性就成为了教学的生命。2、课

3、题的提出当前教师对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维冃标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，从而忽视了数学口主性学习的一些问题。可见如何提升学生自主学习的有效性成为当前深化课程改革的关键。教学永远是一门遗憾的艺术，科研是它永恒的主题。吹尽黄沙始到金，让我们以“没有最好，力求更好”來不断改进我们的教学，实现真正意义上的与时俱进，发展、培养学生的数学素质和创新意识也就有了平台和载体。当前，教育正在出现一系列新的变革趋势，各国教育在更高普及程度的基础上，更加注重于提高质量和效益。

4、培养学生的创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，因而一个垂要的课题是教师冲破传统的教学模式，探索适应义务教育课程标准实验教科书的教学方法。着力改变偏重于记忆和理解的传统学习方式，以帮助指导学生形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方法：“自主探究、合作交流”就是一种新型的、有利于学生终身学习的有效学习方式。3、该课题研究的意义目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程中学数学课堂教学效杲的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的和关因素、有效教学利学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实

5、施推广上也存在不足和不平衡。为努力实践新课程的理念，提高学生自主学习的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展“初中数学口主学习的指导策略与方法的课题研究”，具有积极的现实的历史意义，既能提高学生学习数学的自主学习能力，又能提高教师的教学方法及技能，从而能更好地服务学生。我校承担过省级、市级多项实验，特别是在这些研究实验中，我们创造了许多有益的案例，促进了学生素质的发展，教师的教科研整体素质大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我们选择“初中数学口主学习的指导策略与方法的研究”打下了扎实的基础。二、该课题研究的目标以课题研究为切入点，推进校本教研，探索实现新课程教

6、学冃标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。(-)课堂教学目标1、创设“问题”情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的平台，让学生经历自己探究与合作交流学习而形成新知识的过程。2、变式“问题”情境，整合教材资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧,激活学生的思维，增加学习的兴趣。3、铺垫“问题”情境，激励“合作交流”，在教师的指导下分析“问题”形成的过程，让学生独立思考、并结合“问题”展开探究、交流的学习活动。4、加强师生互动，教师要引导学生积极参与到学习活动的过程屮，激发学生的主体意识，培养学生“自主探究、合作交流”的学

7、习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。5、关注生活中的数学，拓展学生的知识面，增强应用意识，提高应用能力。6、主动建构“自主探究、合作交流学习”的教学模式。（-）教学成果目标深化素质教育，真正使“自主探究、合作交流”成为学生的重要学习方式，不断提高数学教学质量。（三）教师成果目标经过课题研究，树立新的教学理念，造就大批教学教研骨干教师。（四）学生成果目标人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。三、该课题研究的内容课题研究从研究学生“自主学习”个案，发掘、预设并生成学生自主学习的操作点，引领教师积极应用，构建以