初中数学学习方法的策略研究

《初中数学学习方法的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学学习方法的策略研究　　从教十年来，笔者一直从事于初中数学教学。2015年接手的七（2）班学生不仅基础差，而且学习习惯也不容乐观，这让我很是担心，并由此引发我的思考：如何快速提高他们的学习成绩？在与班主任交流的时候，他说，首先应该提高他们学习数学的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应该从以下方面入手。　　一、充分把握起始阶段的教学　　“良好的开端是成功的一半”。要提高学生学习数学的兴趣，从第一节上课前就要开始精心准备，设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲

2、课就要把学生的注意力吸引过来，让学生产生强烈的求知欲。例如，在1.1“生活与数学”中（出示投影），“广阔的视野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市。以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问，你看到的内容哪些与数学有关？”这让学生从一系列画面中明白了数学与生活紧密相连，学好数学非常重要，既消除了他们的害怕心理，又把他们的兴趣引到学习数学上。　　二、在课堂教学中充分让学生参与实践操作　　在课堂教学中，除了注重课堂教学中的引入环节外，还要设计各种形式、运用各种手段把学生积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“

3、七巧板”5时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。　　学生的参与意识为学生参与实践操作奠定了基础。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，激发学生学习兴趣。

4、在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”，从而产生了学习兴趣和求知欲。　　三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯　　在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节入手。　　1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通

5、过提问、或以评估的形式检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。5　　2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性地提问，引发学生进入所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨

6、论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。　　3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。　　4.培养小结习惯

7、。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己归纳、小结，这使学生记忆效果显著，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生在教学的主体位置上学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持对数学的学习兴趣。　　另外，还可以讲故事的形式、质疑的形式，列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他

8、们的学习兴趣。　　四、开辟第二课堂，展示闪光点，激发学生的求知欲5　　七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点