作文指导课（教案）邓少琼(共享)

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1、作文指导课（教案）•邓少琼写有抒情味的作文（文章）教学目标：1、学会运用抒情的方法作文。2学写一点抒情性语言。3、写一篇有抒情味的（片段）作文。教学重点：作文中恰当的运用一些抒情的方法教学难点：写一篇有抒情味的作文课时安排：1课时教学过程：一、什么是抒情手法？【导入】作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就來学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。抒情，是作者在叙事

2、过程中，用饱含真情的笔触來抒发内心情感。写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情，营造氛围，烘托人物，突出文章的主题。抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情——就是直抒胸臆，直接抒发内心的真实情感。直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。如：《最后一课》中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在黑板上写了两个大字：“法兰西万岁！”这一句在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依恋Z情。间接抒情——就是通过记叙、描写和议论來抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：寓情于“叙”。如鲁迅的《风筝》中“我在破获秘密的

3、满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩了的玩艺……”就在叙事中表达了对弟弟“没出息行为”的愤怒情绪。寓情于“景”。如《羚羊木雕》中叙述“我”从万芳家要回了“羚羊”后走在回家路上时，作者描写月亮的语句“月亮出來了，冷冷的”，正是把内心的痛苦寄托在清冷的月色Z中，令人顿生同情。寓情于“议”。如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒门己，不耍想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。”议论中洋溢着自信和坚定。下边是一位同学的一篇《牵挂》，感受一下文章的抒情性语音和表情达意的手法。牵挂一直认为，牵挂是远远高

4、于爱的。因为，一定是爱极了才会去牵挂，去思念。我是幸福的。因为，我终于有了牵挂，体验到那比爱还珍贵的滋味。“天上的暴风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心屮的风雨来了，我躲进您的怀里。”这是冰心写给母亲的诗旬。牵挂，像一根看不见的线，把我这只离家的鸟紧紧地租巢系在二起。我没有一对顺风耳，可我能每时每刻听到巢虫鸟妈妈那焦急、慈爱的呼唤；我没有一双千里眼,可当我因牵挂而满眼泪花时，我能清楚地看到鸟妈妈眼中也满是泪花！【这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，抒发情感（抒发什么情感，要具体点明）】妈妈是春天，有妈妈的孩子就像时时刻刻拥有春天一样，多么幸福！可是，当妈妈在身边的时候，唠叨也

5、在我们身边：“起床要快，吃饭要文雅，走路要如•风二二上课要妊妊听-要团缙友爱上…要二•二•二要星哪天腿上蹭块皮?…妈妈又是一串“炮弹”。这真让人饭吃不香，觉睡不好，没病也会逼出病来。【这段文字运用细节描写进行抒情（抒发什么情感，要具体点明）】可是，一旦爱唠叨的妈妈不在身边了，那个春天也就顿时消失了。太阳不出来，一天阴沉沉的，鸟不叫了，花不开了，叶子也不绿了，小草也不长了。这时候，才喜欢上了妈妈的唠叨，觉得那些都是最美妙的音乐，只可惜从前没有听清它；等到妈妈又在自己的身边时，才觉得阳光明媚，小鸟又欢唱了……看来，那句话真是不错：只有失去的，才能感到它的珍贵。的确，只有失去

6、它，才会牵挂它；只有牵挂它，才会发现口己是多么地爱它！父爱是一本书，深奥含蓄。也许，只有等我长大了，才读得懂。爷爷、奶奶、外公、外婆是炽热的火光。他们总把自己的光和热，毫无保留地贡献出来，照亮两代人。小时候，外公每月值一次夜班，途中要路过一条小河，每个月的那一天，外婆总是很忧虑。我问为什么，妈妈轻轻地告诉我：“外婆挂念你外公呢，他不会游泳。”我奇怪，那么大的人也会掉到河里吗？【这又是一个细节！】每天晚上，万家灯火的时候，我的脑海屮总是蹦出几个莫名其妙的问号：家里的大门锁了没有？外婆的药吃了没有？爷爷一盘棋下完了没有……一连串的问题，让我无法冋答。夜深人静，只有我在静静地

7、想。（像这样的排比还有吗？）有一天，我突然明白了我为什么会想这么多问题，还有那个谜，慢慢地，我悟出，那是因为我心屮有爱，有份亲情的爱。我是幸福的，因为我有爱，因为我有牵挂，如丝线般的牵挂，线的那一头，是我那温馨可爱的家。【小结：（优美抒情的语言，恰切生动的比喻，这样的结尾真是耐人寻味，余味悠长啊！）】二、例文导学1、教师质疑？（指导人阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？乐例1］今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比