作文指导课教案

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1、作文指导课教案细微之处见精彩《＿＿＿＿之后》习作探索安庆市人民路小学吴彬彬教学目标：1、穿插游戏绘图环节激发学生写作兴趣，让学生乐写善写。2、通过细致的指导，循序渐进，层层深入，启发学生如何对人物进行细致入微的刻画，以达到在训练中提高的目的。教学重难点：学习人物细描的技巧，将人物形象刻画得形象丰满。学情分析：本班学生已经处于六年级，能在老师的指导下进行选材完成习作，也基本养成了课外阅读，积累语言的习惯。但是，学生在习作中还存在一些带有共性的问题：描写不够细致生动，需要进一步提高。教学时间：一课时教学过程：一、课前三分钟（随

2、笔互动）（设计意图：此环节为本班课前交流的常规活动，每天由一名同学朗读自己写的一篇随笔，由一名学生主持针对随笔内容及写作等方面提出问题，全班各抒己见，已经初见成效。）一、导入新课1、今天老师想和同学们一起共同完成一篇习作，题目是“＿＿＿＿之后”。首先，请同学们拿出手中的材料，试着完成第一题：给圆添上不同的表情。请几个同学在黑板上来作画，可以轻声商量一下，表情不要重复。（板书：相人篇）（设计意图：设计人物表情画图游戏，激发学生的学习兴趣。在活动中学生兴趣盎然，快乐的体验激发了学习外貌描写的欲望，积极地参与到学习过程中。）2、

3、谁能用一个或几个词语将这几个表情形容一下？生回答，板书。（高兴，失望，生气，怒发冲冠，垂头丧气……）（设计意图：由最简单的词着手，让学生学会提炼，积累词语。同时也为后面用上词语看图说话埋下伏笔。）3、请同位同学相互用自己的语言选择其中的一个表情说一小段话，要求用上图旁的词语。指名说，师给予肯定：活学活用。4、下面我们一起来欣赏一下材料上的几段人物描写的文字。a请三名同学分读三段文字。（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她

4、脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。b听完以后，你有什么感受和发现？指名谈。c师小结：由此可见，人物内心的感情可以通过对神态动作的细致描写来体现。恩格斯有句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”你们想不想自己尝试一下？（设计意图：感受通过对人物表情甚至仅仅只是一个器官的细致刻画，对表达人物内心丰富情感的画龙点睛的作用，为后续的写作提供类似素材，让学生有章可循。）1、下面就请你们在第三项练习下的空白处用

5、文字给这些表情来个细致的素描吧！动笔之前，请一个善于抓住细微要求的同学把第三点要求给大家清晰地读一遍。（板书：识人篇）（设计意图：让学生通过对神态的细微刻画来表现这些词语的意思，但是片段中不出现这些词语。这个设计使得学生摆脱了以往的惯性思维，不再像以前那样，描写人物只寥寥几个词语就一带而过，而是将表情“细”化，“活”化，做到从外而内，层层深入，使人物形象丰满逼真传神。1、指名读一读自己写的片段，点评，赛一赛，谁的表情描写的最生动。2、现在，让我们回到今天的习作题目上来。大家可以猜测一下，究竟发生了什么事情，让他或他们有如此

6、的表情呢？指名说，师相机分类。（板书：知人篇个人特写，众生群像）3、剩下的时间全部交给同学们，按照第四项练习的要求尽情创作吧！（设计意图：作文指导课上既要有老师的精心指导，更要有学生的动笔练写。从学生的实际出发，面向全体，在训练中提高，使训练落到实处。）（材料见附页）附页：细微之处见精彩《＿＿＿＿之后》习作练习一、试试看，给他们添上丰富而细致的表情吧！二、仔细揣摩下面几段文字，谈谈你的感受和发现。（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）、一天，她的老伴

7、儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。三、选择一种或几种自己添加的表情写一个片段，要通过对人物的细致描写，加以适当想象，用上恰当的修辞手法来表现出图旁词语的意思，但是片段中不出现这些词语。四、根据你添加的表情，结合自己描写的片段，猜测发生了什么事？试着将“＿＿＿＿之后”补充完整，完成一篇习作。